・・・ 今年度も、本校の教育活動へのご支援、ご協力を、よろしくお願いします ・・・

9月12日の東広瀬小学校

3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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3年生の図工の授業です。
「くぎうち とんとん」の練習です。
ほとんどの児童はとんかちを扱うのが初めてです。
グループ内で技能を見合うことで、よいところを吸収して、よくないところを指摘し合える協働的な学びとできました。

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9月12日の東広瀬小学校

タブレットを使ってひらがなの復習をしていました。

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4年生の社会科の授業で、タブレットや図書室の本で調べ、愛知県についてまとめました。

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5年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。
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5年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。
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5年生の体育の授業です。
マット運動に取り組んでいます。
ペアでアドバイスをしたり、うまくできていないところを指摘したりして、技の練度を上げています。
声を掛け合い、学び合いで進めています。
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9月12日の東広瀬小学校

図工の授業で「くぎうち とんとん」作ってみました。
一人一人に最適な活動となるように支援のあり方を考えています。
効果が最大となるように個別最適な学びを目指しています。
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タブレットから電子黒板に映し出される歌詞を見ながら、みんなで楽しそうに歌っている1年生です。
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1年生の算数の授業です。
デジタル教科書の問題をスクリーンに提示しています。
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1年生の国語の授業です。
タブレットのアプリを使って漢字の復習をしていました。
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9月12日の東広瀬小学校

ひらがなの読み方の復習をタブレットを使って進めていました。
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ひらがなの読み方の復習をタブレットを使って進めていました。
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