４月１９日のアーカイブです。
　いよいよ闘竜祭（体育祭）です。2年生は総合的な学習の時間を使って各学級で作戦会議をしていました。生徒が司会をしていて、２年生らしく自律してきたなあとうれしくなりました。
　挑戦すれば様々な困難が待ち受けています。でも挑戦したものだけが見られる景色があります。生徒の挑戦を応援します。

　４月１９日のアーカイブです。
　３年生は視野を広げてSDGｓをテーマに総合的な学習を進めていきます。自分たちで追究したい課題を見つけられるかがポイントです。、SDGｓ4番「質の高い教育」の視点で、授業を行っていました。
　生徒の柔らかい表情がとてもよかったです。

　１８日、RJTを使って１年生はミニ道徳を行いました。ポイントは、教材と出会ったときに素直な感想（疑問・もっと知りたいことなど）を発表できるかです。その練習を行いました。
　自分の考えをもち、他者の考えをきき、考え直して新たな考えをつくる、この一連の「もつ」「きく」「つくる」活動を何度も繰り返すことで、考える力が身に付いてきます。道徳の授業は評定はつかず、正解がある教科ではないなので気持ちよく参加できます。しかも考え、議論する力がつく教科なのです。


※タブレットのSKYMENUが１８日から使えるようになりました。１年生は早速SKYMENUで道徳を行っていました。

　今年度から、配膳員さんと公務手さんが配膳カートを渡り廊下まで、出してくださっています。それだけ仕事が増えています。
　それでも協力してくださるのは、生徒の皆さんに少しでも長い時間、楽しく会食してほしいからです。おかげでほとんどのクラスで時間前にいただきますができるようになっています。

暑くなってきました。
体育では体力テストを行っています。
部活動では体験入部中です。

熱中症に注意する季節の到来です。教員と部活動地域指導者は４月１３日（土）に研修を受けました。生徒の健康安全に十分に配慮します。

生徒は４月30日にＲＪＴを使って熱中症防止について学習し、闘竜祭（体育祭）の練習、部活動の本入部に備えます。

※写真は上から６組・７組です。

　その２の続きです。
　数学科の問題は、１から５番に基礎基本を問う問題が出ました。
　その後は、国語科と同じで、ストーブ・車型ロボットなどの身近なものをもとに思考・判断・表現力を問う応用問題です。内容は、数字の順序の規則性からその先を予測する問題、箱ひげ図を用いた統計の問題です。
　最近の傾向は、情報が与えられてそれをもとに分析評価するタイプで、情報を処理するだけでなく、得た情報をどう活用するかまで求められています。
　また、どの問題も「●●さんがこう考えた。」「■■さんはこう思った。」という対話からヒントを読み取ったり考えを広げたりする問題で、これからの共創（共に創る）時代を反映しているようです。

※上から3年4組・5組

　その１からの続きです。
　国語の問題は、デジタル社会にちなんだ「フィルターバブル現象」の記事がもとになって調査・研究を進める、探究型の問題です。毎年度デジタルにちなんだ問題が出ています。時代を感じます。
　また、植物の葉のつくりの説明文が今年度は出ました。国語と理科に重なる問題で教科横断型と言われる問題形式です。各教科で学んだことを他の教科にどう生かすか、幅広い思考力と活用力が問われます。

※写真は上から1組・2組・3組

　全国一斉で、３年生は全国学力調査（全国学テ）を行いました。心地よい熱気と静けさが、３年生フロアから感じられました。

　全国学テの問題は、身近な例をもとに思考力・判断力・表現力を問う問題が多く、これから学校でどんな授業をしていったらよいか、改善するためのよい指針となります。
　そのため、竜神中では７月末に全国学テの問題から学ぶ研修を行います。全国学テの問題のように、身近な出来事を題材に、生徒が深く考える必要のある授業をしてみたいなあと思います。
　

令和６年度の学校経営ビジョンを公開します。
　↓↓↓
こちらをクリック


ビジョンのうち、特に今年度力を入れる取組３点については、学級懇談会でのオンラインあいさつで説明させいただきました。
そのときのあいさつ文は→→→こちらをクリック

　高校説明会を竜神中学校で開催します。
　公立高校、私立専修学校など、22校がそれぞれの教室で学校の魅力をプレゼンテーションしてくださる会です。参加対象は３年生とその保護者となります。

　申込みを含めた案内は→→→こちらをクリック

※１・２年生の保護者の方で、聞いてみたいと思われる方は、担任までご相談ください。席の都合で参加できるかどうか現段階では分かりませんが、調整してみます。

　朝の会、学級委員が１年先の修学旅行について語っていました。自分の言葉で生き生きと語る姿が印象的でした。
　ワクワク感が伝わったことでしょう。
　詳しい内容は、２年生の保護者の皆様にきずなネットでお伝えします。

　道徳の授業に特別な型や方法があるわけではありませんが、今年度から４月の最初に、RJT（竜神自律タイム：７時間目）を使って、ミニ道徳を全クラスで行っています。
　この道徳の授業で一番大切にしていることは、教材と出会った直後に「自分の考えをもつ」こと、それを「仲間に伝えること」です。
　考えが集まると、さらに議論したいことが見つかります。こうして、自分事にする授業を目指しています。

　竜神自律タイム（RJT）の時間を使って、対話のトレーニングを行っています。コロナのため、授業中に十分に関わり合うことができなかった子たちです。今年度からトレーニングを入れましたが、３年生が笑顔で対話しているのを見てうれしくなります。
　このトレーニングで、うなずき・優しいまなざし・問い返すことなどを学んでいきます。

　昨日から始まった部活動あいさつ運動ですが、昨日のやり方が少し改善されていました。
　1年生の通り道を限定し両側から攻める方法です。どうしたら1年生に気持ちが届くか、考えながら場所取りし、改善していく考え方がすてきでした。３年生ありがとう！

　今週から週１で対話のトレーニングを開始します。生徒たちは対話力を鍛えられる貴重な時期を、コロナのため対話を制限した生活を強いられました。大人社会は中学校生活以上に対話力が求められます。だから、今、ここで対話力を高めます。
　第１回は竜神自律タイム（RJT：７時間目)の時間を使って説明し、練習します。
　方法は「アドジャン」です。

※ アドジャンは名城大学社会福祉学専門の曽山和彦教授が提唱している方法で、高岡中学校が令和２から３年度にかけて研究を進めました。竜神中は昨年度、小中連携校である土橋小、竹村小、山之手小と一緒に高岡中に視察に行き、方法を学んできました。

　３年生は理科で力の合成の実験を行っていました。丁寧に行うことで精度を高められる実験です。
　印象的だったのは実験後の集中力です。わかったことをまとめる場面では、高い集中力で先生の説明を聞いていました。さすが、３年生です。

　技術の授業ではエネルギー変換を扱っていました。変換の基礎を学んだ後である動画を見ます。この動画はコンサートの風景で、授業の最初にも見せたものです。
　最初は何とも思わなかった動画が、エネルギー変換を学んだ後にもう一度見ると、「あれはこういうエネルギー変換か！」と新しい視点で動画を見ることができます。
　学びは新しい世界の扉を開きます。そして学びは楽しいものです。
　

　２年数学は文字式からです。
　先生がわざと間違った答えを黒板に書き、その間違いを隣の友達に説明するという「対話型授業」を行っています。人に説明するというのが最も理解を深める方法です。
　温かい雰囲気で伝えあっていてよかったです。

　前期生徒会活動が始まっています。
　４月１２日（金）ですが、生徒会役員が朝校長室を訪問し、前期の活動計画についてプレゼンテーションを行ってくれました。
　「つながり」をキーワードに自分たちが進めていきたいことをキーワードでスマートにまとめてたことに驚くとともに、ここまでまとめるにはどこかで集まってよく討議にしたんだなあと思い、うれしい気持ちでいっぱいになりました。
　生徒会の思いを形にするお手伝いができたらと思います。
　

　今週一週間の限定で、朝のあいさつ運動を兼ねて各部活動が勧誘活動を行っています。昨年度までなかった活動ですので、先輩が手探りで挑戦しています。

　うまくいかなかったことが必ずあります。明日以降でどのように改善してくるか、楽しみです。
　生徒は、正解のない取組を通して最適解や納得解を見つけるトレーニングを行っています。