１年生の音楽です。２拍子や３拍子のリズムにあわせて、楽しく体を動かしていました。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

　愛知県青少年赤十字指導者協議会から感謝状をいただきました。福祉委員会がお年玉募金を行い、寄付をしたこととつながっています。募金にかかわらず、困っている人を助けたいという気持ちをこれからも持ち続けていきたいです。

　【豊かな人間性や心を育てる取組】

　５年生の理科です。植物が芽を出すための条件を実験で確かめたあと、実験で使った植物を図工室の前の畑に持っていき、自然にかえしました。

　【生命に対する豊かな人間性や心を育てる取組】

　関連記事　→　芽が出る条件を実験で確かめよう
　　　　　　　　黒板メッセージから

　２年生の体育です。体力テストに向けて、短距離走の練習です。この時間は、地面にマーカーをおいて、ストライド（歩幅）を意識して走りました。

　【基礎学力（体力）を身につける取組】

　５年生の社会です。動画や地図で、長良川近郊の地理を考えました。地形から、そこに住む人々のくらしへと学びを広げていきます。

　【意欲的に授業に取り組む資料の提示】

　１年生の図工です。砂場で作品作りをしています。山やお城、ケーキなどつくったものなどの造形的な面白さや楽しさ、造形的な活動、つくり方などについて、感じ取ったり考えたりし、自分の見方や感じ方を広げます。
　ご家庭で、道具の準備をしていただき、ありがとうございました。

　【意欲的に取り組む授業の場の設定】

　４年生の社会です。児童たちは学習用タブレットを使って、愛知県の産業や文化、スポーツなど、自分でテーマを決めて調べていました。調べたことは学習用タブレットの発表ノートにまとめ、次の時間に発表します。

　【一人一人に応じた課題づくり】

　６年生の英語です。ペアを探して、英語で自分の宝物を紹介しています。
「My treasure is　…　.」の会話がいろいろなところから聞こえてきました。紹介文を書くだけでなく、会話して話す力、聞き取る力も身につけていきます。

　【意欲的に取り組む授業】

　１年生の生活科です。３種類の種からアサガオの種を観察してスケッチをしました。スケッチをしながら発見したこともかきました。これから、観察日記が始まるようです。

　【意欲的に授業に取り組むための教材の活用】

　４年生の理科です。天気と気温の学習で学んだことをワークで確認しています。ワークができた児童は挙手をして先生に確認してもらい、丸をつけてもらいました。

　【一人一人に対応した授業】

　関連記事　→　今の気温は、何度かな？

　２年生の学年集会です。ゴールデンウィークを終え、学校生活への切り替えをするために、５月の目標をみんなで確認しました。

　【基本的な生活習慣や規範意識の向上をはかる取組】

　６年生の算数です。文字を使った式のワークの問題を各自で解き、しばらくたつとグループを作って、どのように考えると正解が出せるかを教え合っていいました。主体的・対話的で、深い学びとなる授業でした。教えてもらう児童だけでなく。分かりやすく教えようと伝え方を考えることで、教える側の理解も深まります。

　【意欲的に取り組む授業形態の工夫】

　３年生の国語です。国語辞典の言葉の並び順を学びました。写真は、先生は言った言葉を探す練習です。見つけた児童は、手を挙げて正しく見つけられたかを先生に見てもらっていました。早く見つけようと、児童たちは集中して国語辞典のページをめくっていました。

　【意欲的に授業に取り組む授業の工夫】

　

　１年生の算数です。数をかぞえて数字で表したり、数字の数だけ〇の色をぬるなどの学習をいています。いくつまで、数えられるようになるか楽しみです。

　【基礎学力を身につける授業】

　２年生が、生活科で１年生に学校紹介をします。児童それぞれに紹介したい内容を考えています。その中で、「１５１年目を迎えた竹村小学校に今まで、何人の校長先生がいたか？」を紹介したい児童が、校長室に質問に来てくれました。
　そこで、１５０周年記念で作成したリーフレットの歴代校長が書かれている部分を見せると、自分たちで、1人、２人・・・と数を書終えていました。

　関連記事　→　校長室のひみつを探そう

　【意欲的に授業に取り組む工夫】

　４年生の図工です。前回までの授業で作った素材を使って、作品作りをいています。模様を生かした作品作りは、楽しそうでした。

　前回までの授業の様子　→　絵の具を使っていろいろ試してみよう

　【意欲的に授業に取り組むよう授業展開の工夫】

　６年生の社会です。国の予算の決め方を学び、予算が何に使われているかを表すグラフを見ながら、気づいたことや考えたことを発表しました。
　その後は、前回の授業で行ったテストの返却がありました。一人一人の学習状況を把握する手立ての１つとして、テストを利用しています。テストで、自分が分かっているところ、分かっていないところを確認します。分かっていることはさらに伸ばし、分かっていないところは復習して分かるようにしていくというように、テストが返された後に何をするかを考えることも大切です。

　【児童の学習状況を把握する取組】

　ゴールデンウィークに本を読もうと、わかたけ図書館に多くの児童がやってきています。本を返却したら、次の本を借りていく児童がたくさんいました。本を読む児童たちは集中力や想像力、疑似体験による豊かな心情の育成、読み切った達成感、物語の面白さを味わうなど、読書のよさをたくさん感じることと思います。

　こちらもご覧ください　→　図書館司書さんから、図書室の利用の仕方を学びました

　【読書環境を整え読書に親しむ取組】

　５年生の家庭科です。手ぬいの作品をつくるために、玉結び　→　ぬう　→　玉止めの練習をしています。糸が抜けないようにするために、玉結びや玉止めは大切な技術ですね。

　【基礎学力（技能）を身につける授業】

　４年生の道徳です。身近な自然の中にいる小さな動物や植物もまた、強く、たくましく生きているすばらしさや不思議さ、美しさを考え、自然に親しみ、大切にしようとする思いを深めました。黒板いっぱいに書かれた児童たちの意見から、たくさんの発言があったことが分かります。

　【豊かな人間性や心を育てる道徳の授業】