生徒の探究力を高めるために、特に授業研究に励む週間【授業力向上週間】を設けています。
　Ｎ先生から届いた実践を紹介します。

【単元名】現代社会の特色と私たち
【探究プロセス】（１）課題設定
【学習課題】現代社会にはどのような課題が存在するのだろうか

【目標】現代社会に存在する課題を調べて班で共有し、自分事として解決するべき課題を考える。

【活動内容】ウェビングマップやランキングマップを活用し、現代に存在する社会課題を調べてワークシートに記入し、自分が解決すべきと考える課題ベスト3を理由とともに発表する。

【授業の様子】教科書だけでなく、最近のニュースから現代社会の課題を考える生徒がいました。ランキング形式にして考えさせると、自分事として真剣に考える生徒が多かったです。

　生徒の探究力を高めるために、特に授業研究に励む週間【授業力向上週間】を設けています。
　Ｍ先生から届いた実践を紹介します。

【単元名】ハンドボール　
【探究プロセス】（３）整理分析
【学習課題】ノーマークを生み出そう

【目標】相手から近寄ったり、離れたりしながらノーマークになるために考えて動くことができる。

【活動内容】タッチ鬼ゲームやとりかごゲームのオフザボールの動きを活用して、ポートボール風ゲームを行う。

【授業の様子】相手から近寄る-離れる動きから、ズラしてパスを出そうとする生徒やノーマークでもらうためにタイミングよく走り出そうとする生徒もいた。ただ、浮いたパスを出してカットされるチームもまだ多い。タッチ鬼やとりかごでのパスの出し方を振り返れるようにしたい。

　　生徒の探究力を高めるために、特に授業研究に励む週間【授業力向上週間】を設けています。
　Ｏ先生から届いた実践を紹介します。

【単元名】ダイコンは大きな根？
【探究プロセス】（４）まとめ表現
【学習課題】自分の調べた野菜を発表しよう

【目標】問いと答えを明確にして、自分の調べたことを相手に伝えることができる

【活動内容】教科書の「ダイコンは大きな根？」で問いと答えの作り方を学んでから、調べた野菜を発表ノートにまとめ、グループで発表する。

【授業の様子】グループの中で２分間の発表後、１分間の感想や質問の時間をとった。話す活動にも慣れてきて時間が足りないほどだった。今後はグループでの対話活動をもう少し増やしていきたい。

　本日からテスト週間で部活動はありません。
この期間に、ＲＪＴを使って教育相談を行っています。
　闘竜祭後の気持ち、テスト前の不安、心配ごとなど、相談することはかっこ悪いことではありません。相談することで、心が落ち着いたり育ったりすることもあります。

　相談カードは→→→こちらをご覧ください。

　DC委員会３年生４名が、本日、大阪大学大学院教授にリモートでインタビューを行いました。
　インタビューのテーマは、「自分の画像加工を行うことで自己認識にズレが生じることに関する問題」です。
　デジタル・シティズンシップについて調べ学習を進めていく中で、生徒の中に問題意識が芽生えました。専門家の方から直接お話をうかがいたいという熱意が先方に届き、教授のご厚意で今回の企画が実現しました。
　「自分らしさを失わないためには、加工をどう使うべきか」「加工をすることに批判が出るのはなぜか」など、７つの質疑を教授と行いました。
　生徒たちからは、「自分をより良く見せたいという思いはあって当たり前。でも、行き過ぎると、本当の自分を見つめたり認めたりする機会を奪ってしまうことがあることがわかりました」「何を大事にするのかは人それぞれ違うけれど、それをお互いに尊重していく姿勢が大切になるのではないかと思いました」という感想が聞かれました。

※ 今回のインタビューは、デジタル・シティズンシップの授業の教材として利用されます。竜神中では、デジタル・シティズンシップ教育のための授業を委員会の生徒が創っていくことに挑戦しています。

６月１日（土）より、竹町北田で宅地造成工事が始まります。登下校時には、工事車両にお気をつけください。　

竹町北田地内宅地造成工事について

　行事で一番大切な時間は、帰りの会での振り返りです。
リーダーから仲間へ、ついて来てくれてありがとう。
仲間からリーダーへ、引っ張ってくれてありがとう。
「ありがとう！」で一杯の帰りの会でした。

・闘竜祭は、HOP　 自律し、できることを精一杯
・虹竜祭は、STEP　尊重し、共感・共鳴・共創を
・翔竜会は、JUMP　貢献！　先輩後輩への感謝を形に

・・・HOP→STEP→JUMPの３大行事の一つを終えます。

　全力を出し切った後でのお弁当は最高ですね。
保護者の皆様、早朝から弁当の準備をありがとうございました。子どもたちは弁当を食べながら満面の笑みだったと担任が教えてくれました。
　運動直後で食欲が湧かなかった子、悔しくてちょっとしょっぱい味がした子もいたことでしょう。
　子どもたちは、弁当の味を忘れないでしょう。

　一枚の写真で紹介します。
　当日、熱中症防止のため急遽「テントでの応援」に切り替えました。生徒たちは団でギュッとまとまり、ジャンプしながら応援していました。本部席までその熱気が伝わってきました。
　この経験が、３月の翔竜会（３年生を送る会）で開花します。

　説明会を終えて、RJTの時間に振り返りを行いました。
説明が聞ける学校は２つです。それぞれの学びを共有することで、たくさんの情報を得ることができますし、比較することもできます。
　振り返りによる共有は最も大切な時間です。

　２４日（金）高校説明会でした。
　高校や専門学校からの話を聞き、調べながら確認します。

　２４日（金）高校説明会
　忘れないように、心に留めておけるようにメモします。

　２４日（金）高校説明会
　じっくり聞きます。自分の未来につながっています。

　24日（金）、高校説明会
　じっくり聞きます。一つ一つが自分の未来につながっています。

　24日（金）、闘竜祭から一週間経たずに高校説明会です。
　３年生が本格的に進路を考えます。昨年度まで９月に行っていたものを、早めの進路選択のために５月に変更しました。急な変更にも関わらず高校側には全面的に協力していただけました。心から感謝いたします。
　自ら一歩踏み出す大切な機会となりました。

　今日は高校説明会です。
　昨年度は９月末に行っていましたが、進路指導が早まっていることを受けて、５月に移動しました。準備は進路指導主事のＳ先生が４月からずっと行ってくれていました。
　当日の朝、各高校のパンフレットを自分たちで配ります。
自分たちがもらうものは、自分たちで準備する。こうしたこともキャリア教育（進路指導）として大切なことですね。

【授業力向上週間】
　３年生の社会科の授業では、コーチョーチケットを使って授業を行いました。
　国際協力にはどんな意味があるのか？　これだけ日本が不景気なのになぜ何兆円も他国のために使っているのか？　この問いが子どもたち中で「解決したい課題」となります。
　その後、一人で調べて自分の考えをもち【写真上】、他者の考えをきき【写真中】、最後にグループで共有して新たな考えをつくります【写真下】
　視点は歴史と公民の２つを設定し、それぞれの切り口で調べたことを関連付けていく授業でした。関連付けるということは、その考えを見つけた生徒を認め、自信をプレゼントするということです。
　生徒の考えがつながって新たな考えが生まれてくる様子に、参観していた私（校長）自身が、「社会っておもしろいなあ〜」「国際協力にこんな意味があったんだ〜」と感嘆していました。

　一所懸命がカッコイイ！

　青春とは、心の若さである
　　サムエル・ウルマン

　コロナが５類になって１年、円陣も組めるようになりました。
一つになれる喜びを実感します。

　闘竜祭の成功の陰にスタッフの活躍あり。
一番にお礼を言いたいです。君たちのお陰で白熱のドラマになりました。ありがとう！