５年生の外国語科の授業です。
名前を英語練習用の欄に書く学習をしました。
４本の補助線(四線)ノートに、名前のつづりと、アルファベットの配置に気をつけて書きました。
自分の名前が書けたら、友達の名前にも挑戦しました。

４年生の国語の様子です。
教材文「ヤドカリとイソギンチャク」という説明文を読み取りました。
学習課題は「なぜヤドカリは、いつもイソギンチャクを貝がらにつけているのかな」でした。
文章中にそのことが説明されています。
子どもたちは、どこに書いてあるか探し、その答えを読み取って、プリントにまとめました。

３年生の総合的な学習の時間の様子です。
緑の看板が設置されている場所を下山の地図と照らし合わせました。
緑の看板には、下山の民話などがかかれています。
地図に印をつけると、大沼の辺りにたくさんあったことがわかったそうです。

２年生の生活科の様子です。
夏野菜を育てるために、畑づくりをしていきます。
今日は、タブレットで畑の作り方を調べました。
「土は平らがいいのかな」
「高いところもあるといいらしいよ」
「うね、というのがあります」
「肥料をまきます」
調べたら、よい畑のためにたくさん必要なことがあるとわかりました。

おはようございます。
昨日の予報では、激しい雨が降るそうでしたが、今日、子どもたちが登校するときは、大雨までとはならず、ほっとしています。
スクールバス通学の子たちは、雨の日は学校の駐車場まで送ってもらいます。

下の写真は、玄関の様子です。地域の方が、学校のためにお花を飾ってくださいました。
ありがとうございます。

５、６年生の体育の様子です。
ダンスの練習をしました。
今日の練習で６回目くらいとなりました。
来週、いよいよ発表です。
どの班も仕上げに盛り上がっていました。本番が楽しみです。

４年生の国語の様子です。
新しい漢字の学習です。今日は、観、察、験を学びました。
ワークブックに丁寧に書き込みました。

３年生の国語の様子です。
説明文を学習しました。
文章をよく見ると、行頭に文字がある行と、ない行があることに気づきました。
文字がない行は、何のために１文字分あけているか考えました。
「段落」という言葉を学び、段落に分ける良さをつかみました。

１年生の教室に行ったら、素敵な飾りが入り口にありました。
図工で作った作品です。そよ風に揺れていました。

授業は、算数でした。
10は、いくつといくつでできているか考えました。

２年生が、学校の畑の草を取っていました。
「野菜を育てるんだ」と言って、がんばって取っていました。
お世話した分、きっとおいしい野菜ができますね。

おはようございます。
子どもたちが元気に登校しました。
今朝は、肌寒く感じた昨日の朝と打って変わって、日差しが強く感じられます。
校庭では、熱中症予防のため、WBGT(暑さ指数)を測定しています。

２年生の生活科では、栽培する野菜の種類を何にするか話し合いました。
できた野菜は、料理するそうです。
「野菜カレーがいい」「それならナスを育てたい」「玉ねぎはどうかな」
いろいろな意見が出ました。
みんな真剣です。

６年生の国語の様子です。
２つのグループにわかれて、音読の役割分担をしました。
教材文は「さなぎたちの教室」です。
登場人物の気持ちを考え、役になりきっていました。

５年生の国語の様子です。
教材文「インターネットは冒険だ」という説明文を読みました。
序論、本論、結論、という文章の構成を学び、要約する練習をしました。

１年生は、ひらがなの練習をしました。
先生が言った言葉を聞き取って、ノートにひらがなで書き表しました。
「てんとうむし」「ごはん」などの問題が出されました。
子どもたちは、習った文字を思い出しながら、ゆっくりと丁寧に書いていました。

昨日の学校周辺の探検の様子の続きです。
探検では、地図の学習に加え、羽布熊野神社を訪れたり、民話の看板を見つけたりすることもしました。
今後も、社会科と総合的な学習の時間とを合わせて、学区の魅力に迫っていきます。

５月８日のことですが、３年生が学校周辺の探検に行きました。
子どもたちは、この日までに社会科で学校周辺の地図を作り上げていました。
探検では、その手作り地図と、実際の風景とを見比べました。
「こっちが西だから、地図をこう回して見るといいんだね」
と、東西南北など地図の理解を深めたようです。

１、２年生の体育です。
ボールけり運動をしました。
２チームにわかれて競いました。
「がんばれ〜」
声援が運動場に響きました。

６年生の算数の様子です。
初めて、xやyを用いて問題を解くことを学習しました。
これまでは、○や△の記号を使っていたので、子どもたちは新鮮に感じたようでした。

５年生の算数の様子です。
身の回りの出来事が比例するか、しないか２択問題に取り組みました。
先生から問題が次々と出され、子どもたちはタブレットで答えました。