6/19 2-34 今年はどこまで成長する？ １
２年３・４組の体育の授業の様子です。 今年度の学習の伸びを確かめるため、現在の泳ぎ方や泳力を確認していました。 6/19 日よけスペース
熱中症対策としてプールサイドに設置された日よけスペース。今日のような天気の時には大助かりです。 6/19 3-45 水泳学習開始！ ３
３年４・５組の体育の授業の様子です。 今年度初めての水泳の授業で、今回は「水慣れ」の活動を楽しんでいました。 6/19 3-45 水泳学習開始！ ２
３年４・５組の体育の授業の様子です。 今年度初めての水泳の授業で、今回は「水慣れ」の活動を楽しんでいました。 6/19 3-45 水泳学習開始！ １
３年４・５組の体育の授業の様子です。 今年度初めての水泳の授業で、今回は「水慣れ」の活動を楽しんでいました。 6/19 3-1 俳句について知ろう ３
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句について知ろう」をテーマに、新し単元の学習に入っていました。 6/19 3-1 俳句について知ろう ２
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句について知ろう」をテーマに、新し単元の学習に入っていました。 6/19 3-1 俳句について知ろう １
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句について知ろう」をテーマに、新し単元の学習に入っていました。 6/19 2-2 銅と酸素の質量比 ３
２年２組の理科の授業の様子です。 「銅と酸素の質量比を考えよう」をテーマに予想した値が確かがどうかを確認していました。 6/19 2-2 銅と酸素の質量比 ２
２年２組の理科の授業の様子です。 「銅と酸素の質量比を考えよう」をテーマに予想した値が確かがどうかを確認していました。 6/19 2-2 銅と酸素の質量比 １
２年２組の理科の授業の様子です。 「銅と酸素の質量比を考えよう」をテーマに予想した値が確かがどうかを確認していました。 6/19 1＆2 宝のありかを探せ！ ２
１,２学級の社会の授業の様子です。 「宝のありかを探せ」をテーマに、それぞの特徴が書いていあるプリントから該当の都道府県を探し出していく学習に取り組んでいました。 6/19 1＆2 宝のありかを探せ！ １
１,２学級の社会の授業の様子です。 「宝のありかを探せ」をテーマに、それぞの特徴が書いていあるプリントから該当の都道府県を探し出していく学習に取り組んでいました。 6/19 3-4 位置エネルギーを追究 ２
３年４組の理科の授業の様子です。 「位置エネルギーの大きさと高さや質量の関係を調べよう」をテーマに実験に取り組んでいました。 6/19 3-4 位置エネルギーを追究 １
３年４組の理科の授業の様子です。 「位置エネルギーの大きさと高さや質量の関係を調べよう」をテーマに実験に取り組んでいました。 6/19 2-5 to do の使い方 ３
２年５組の英語の授業の様子です。 「 to do の使い方」について学んでいました。 6/19 2-5 to do の使い方 ２
２年５組の英語の授業の様子です。 「 to do の使い方」について学んでいました。 6/19 2-5 to do の使い方 １
２年５組の英語の授業の様子です。 「 to do の使い方」について学んでいました。 6/19 3-3 住みよい社会とは？ ４
３年３組の社会・公民分野の授業の様子です。 「住みよい社会とは、どんな社会か考えよう」をテーマに、公民分野の最初の授業が始まっていました。 6/19 3-3 住みよい社会とは？ ３
３年３組の社会・公民分野の授業の様子です。 「住みよい社会とは、どんな社会か考えよう」をテーマに、公民分野の最初の授業が始まっていました。 |
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