映像の中の２人のやり取りを聞きながら、その内容について確認し合う場面でした。
　「みんなにとっては楽しいはずの日曜日を彼女が嫌な理由はなんだろう」その理由を聞き取ろうと、真剣に耳を傾けます。

　話すこと、聞くことにじっくり取り組む４年生です。

　「いにしえの言葉に親しもう」の単元です。
　子どもたちにもなじみ深い「かぐや姫」のもとになっている「竹取物語」について学んでいます。
　教室をのぞいたときには、ちょうど子どもたちが歴史的かな遣いで書かれた本文を読み、先生がその部分の現代語訳を読む、交互読みを行っていました。日常の中では使わないかな文字やその読み方に苦戦しながらも、「三寸ってどのくらいなのかな」など、興味をもって読み進める姿が印象的でした。

　一通り練習したら、次はペアでの交互読みです。現代語訳を心情たっぷりに読み上げる姿も見られ、ほほえましく感じました。

　小学校では竹取物語をはじめ、平家物語や徒然草の冒頭部分のみですが、中学校ではそれぞれにさらに詳しく学習をしていきます。歴史的かな遣いの読み方も「あるルール」が隠されていることに気づくかもしれません。また、時代は変わっても、そこに表れる思いについて、熱く語り合う未来があるかも。今の学びは、つながっていきます。

　文字の音に慣れ親しむために、流れる英語の音声を聞きながら問題にチャレンジしています。
　この場面は、流れてくる単語の音声をよく聞いて、単語の真ん中に「O」の文字が含まれている番号を答えているところです。担任の先生も子どもたちと一緒に問題に取り組んでいます。流れる音声の真似をして、単語を声に出し、聞くこと、話すことを楽しみながら行っていました。そして、十分にこの活動を行ってから書く活動に取り組む６年生です。
　担任の先生、ALT、そしてボランティアの方と一緒に外国語科の授業を行っています。

　朝の短学活の時間、今年度最初となる児童集会を行いました。
　今日は、生活委員会と放送委員会が全校に向けて活動を発信しました。
　生活委員会は、今月の生活目標について分かりやすく劇で紹介するとともに、学校内でも走ったり、うっかりしたりしているとけがをしてしまうかもしれない段差などの危険個所を説明しました。
　放送委員会は、給食の時間の放送の充実を図るために、リクエスト曲を募集すること、またその応募の仕方を楽しく説明しました。

　児童集会の締めくくりとし、今月の歌「にじ」を全校で気持ちよく歌いました。あいにく、外の天気は薄曇りでしたが、体育館内は、駒場っ子の元気な歌声とにこやかな表情が、まさしく青空にかかる「にじ」のようでした。

　今日の休み時間、段差で転んでしまったお友達にやさしく「だいじょうぶ？」と声をかけながら、「今日の朝、お兄さんたちが教えてくれていたことだね」とつぶやく1年生。リクエストカードの用紙を手に、うれしそうに回収ボックスに入れに行くたくさんの子どもたち。２つの委員会からの発信をしっかり受け止めている子どもたちの姿が見られました。伝える側も、受け止める側も、相手意識をもって自分の生活につなげている姿がすてきです。

　「学校からのたより」の「その他」のカテゴリ内に、愛知県教育委員会からのお知らせ文書を掲載しています。
　各学校の学校説明会の開催日や会場、申し込み期限等については、下記よりご確認ください。
　なお、下記の内容は愛知県教育委員会のホームページからも閲覧できます。

　【愛知県教育委員会】県立中高一貫校（第一次導入校）の学校説明会のお知らせ

　

　１年生と６年生が一緒に清掃活動を行っている様子です。
　６年生は、１年生の手本となるように清掃道具の使い方も含めて意識して清掃する姿が見られます。４月からそんなすてきな６年生の姿を見ながら、一緒に清掃活動を行っている１年生も、それぞれの清掃場所で時間いっぱいまで清掃に取り組んでいます。

　とび箱の準備を仲間と協力しながら行っていました。活動前には、水分休憩をしっかりとって、練習の開始です。
　自分の目標に向かって、それぞれが段数の違う跳び箱にチャレンジしていました。
　段数が高くなるほど、跳ぶことに加えて、「より美しく跳ぶ、きれいな着地をする」と目標を加えて、前向きに取り組んでいました。

　手洗いでの洗濯実習を行っています。
　歯ブラシを使ったり、指先でもみ洗いをしたりしながら汚れをていねいに落としていきます。

　「赤白ぼうしって、思ったよりも汚れているんだな」
　
　どこに汚れがよくついているのかも確かめながら、自分の赤白ぼうしをきれいにするために、熱心に洗濯に取り組む６年生でした。

　本日、１年学年通信「ぴか１」第10号を発行しました。ご確認ください。

　【6月14日】No10_１年学年通信「ぴか１」

　「わっかで変身」のファッションショーを大開催です。
　学級のみんなの手拍子でランウェイをモデル歩きし、最後は決めポーズ！
　一人一人のらしさが出ていて、モデル側も見る側も、みんなにこにこです。

　「もう１回やりたい！」という声も聞こえてきます。

　最後には、友達の作品のよさの気づきがたくさん発表されました。

　マット運動に取り組んでいます。
　先生の笛の合図で、繰り返し技の練習に取り組む５年生です。

　日常生活の過ごし方について、自分なりに練習してきたことを生かして、カードに英文で記述しています。書き方を先生や友達に確認したり、書き終わった人からペアで練習したりしています。次の時間では、互いに自分の過ごし方を紹介するようです。楽しみですね。

　「漢詩に親しもう」と、孟浩然の春暁の学習を行っていました。
　漢字ばかりで子どもたちにとっては馴染みのない形態ですが、「詩」であること、そこに詠まれた思いが現代の私たちにも「それ、あるよね」と共感できるものがあることを味わえるかもしれません。教室をのぞいたときには、漢文への関心をもてるようにと、担任が自分の名前を当て字で漢字表記して、子どもたちも自分の名前で「漢文」化を楽しんでいました。
　中学校の国語科の学習でも、今の漢詩が再登場します。今の感じ方、中学生になってからの感じ方を比べてみるのもおもしろいかもしれません。

　とじこめた空気の体積やおし返す力の関係について、実験をしながら気づいたことを記録している場面でした。
　実験装置を使って、空気の様子を見える化したスポンジのペンギンの大きさを比べる際には、ものさしを使ってその大きさの変化を確認する姿も見られました。また、棒を押す力がどんどん必要になり、一人ではなく、仲間と協力して実験・観察をする姿もありました。夢中になって実験に取り組み、結果を記録している４年生。この後、結果をもとにどのようなことが分かったのか、その話し合いの様子を聞いてみたくなりました。

　５年生の廊下には、今、そう眼実体けんび鏡が置かれています。いつでもメダカの観察ができるようにと準備しているものです。
　朝の会の時間に廊下を通ると、今週はこのけんび鏡を使った後かなと思う場面に何度も出くわします。きっと、登校後、朝の支度を済ませて、朝の会が始まるまでの時間に進んで観察する「観察名人」がいるに違いありません。

　理科の授業では、とても小さいメダカのたまごをこのけんび鏡を使って観察しています。

　「たまごの中で動いている！」
　「こっちの方がもっとわかるよ。のぞいてみていいよ」
　
　仲間と協力しながら、ペトリ皿に入ったたまごを熱心に観察する５年生でした。

　小数÷小数の筆算の仕方を学級全体で確認する場面でした。
　計算をしやすくするために、わる数を整数に直すこと、そのためにわる数にもわられる数にも同じけた数、小数点を移すことを近くの人と確認し合ったり、全体でも説明し合ったりしてポイントを押さえています。
　そして、計算の難関である「わられる数の中にわる数がいくつあるのか」を考えながら、立てる数を考えることも、「４を立てると４６より大きな数になるから、３を立てます」と、友達の説明にさらに付け加えて、どんどん説明が深化していっていました。
　計算を解くことも大事ですが、そのためにどのように説くのかを説明できて、相手にも伝わることも大切ですね。仲間と磨き合っている５年生です。

　映像から流れる様々な国の子どもたちの「数の数え方」をじっくり聞いている３年生。

　「イー、アー、サン、スー、ウー、リウ、チー、バー、ジウ、シィー」
　「どこの国かな？」

　国旗、イラストの特徴、映像の子どもの様子、数えるときの手の動かし方など、耳から聞く情報に加えて、いろいろな情報を生かしながら、その国を当てようと張り切る子どもたちでした。

　「ヒントください！」という子どもの声に、流暢なその国の「あいさつのことば」を披露する担任。思わず、拍手！
　

　「さとうと　しお」の単元です。教科書に書かれている内容をしっかりと読み、砂糖と塩の特徴を本文のことばを使って確認しています。
　また、「べたべた」「さらさら」など実際に出てきたことばを自分の生活と結び付けてどのような状態かを一生懸命に説明する姿も見られました。

　植物の成長の様子を観察しています。前回の観察時との違いをつかむために、茎の高さや葉の大きさをものさしで測って調べたり、その様子を学習用タブレットのカメラ機能で撮影したりしています。子どもたちの学習用タブレットの中には、これまでの成長の様子を記録した写真が保存されており、撮影した後は、前回の様子の写真と比べながら、どこがどのように変化しているのかを確認しています。
　また、担任の助言で、葉の大きさをものさしで測るだけではなく、自分の手と比べてみることで、大きさを体感している姿も見られました。

　「ふしぎえのぐで、もようや絵をかこう」と、いつも使う水彩絵の具とは違う液体粘土を使ってつくるとろみのある絵の具で創作活動を楽しみました。
　水黒板を使って、友達のえがくもようを見ながら、指や手を使ってさまざまな描き方があることを「わざ」として共有する２年生。その瞳は、すでにこれから行う活動へのわくわく感でいっぱいでした。
　色づくりの場面では、指先から伝わる感触を楽しみながら自分の求める色をつくります。そして、ダンボール台紙につくった絵の具を指先や手のひら全体を使い分けながらのせていきます。
　「指先でスーッとすると、みぞみたいになった」
　「（一度塗った部分に）色を落とすと、おもしろい」
　「〇〇さんのやり方、すてき。私もやってみよう」
　「雨のように降らせてみたよ。この部分がもくもく雲みたいになった」
　活動時間に、思い思いの方法で制作にひたる２年生です。手は絵の具だらけ、そして笑顔満開の授業風景でした。