４年２組さんでは、「直列で電池をつなぐと、クルマのスピードはどう変わるのか」を実験していました。

　走らせてみると、どうも並列の時よりも速かったみたいです。

　なぜ並列よりも直列の方が速くなるのかな？

　３年２組さんでは算数の勉強で「算数の友」「計算ドリル」「教科書」に取り組んでいました。

　ドリル学習も楽しそうに取り組む２組のみなさんです。

　修万先生の前に大行列ができておりました。

　５年生のみなさんが明日の月例テストに向けて、それぞれ算数や国語の勉強をしていました。

　「絶対合格します」と意気込む子
　「やばいです、頑張ります」とあせりながらドリルに向かう子
　「順調です」とキュビナで算数の問題に取り組む子

　いろいろですが、どの子も頑張って勉強中でした。

　テストは明日の３・４時間目です。

　今朝の児童集会で学んだことを生かして、雑巾しぼりをしていました。

　昇降口では、靴を出して中の埃や砂を取っていました。

　「フェアトレード」　日本語に直すと「公平な取引（貿易）」のことを指します。

　かつて発展途上国といって、資源を主に輸出する国では、材料を安い値段を売らざるをえない状況がありました。カカオをもとにチョコレートを作ったとします。３００円で売られていたとしても、もうかるのは加工した工場の人たちや運んだ人たちで、カカオを作った人たちの手元には１０円ぐらいしか入らない状況があったのです。カカオを主に生産する国の人はいつまで経っても苦しい暮らしのままでした。一方で工場で働く人はどんどんお金もちになっていきます。

　これはおかしい！と考えられたのがフェアトレードの考え方です。

　フェアトレードの商品は、他の同じ商品に比べて、値段がやや高いです。その分が作っている人たちの手元にお金がいくからです。日本は実はフェアトレードが遅れている国で一人当たり年間９０円ぐらいの購入に留まっています。スウェーデンやイギリスでは４０〜５０倍ぐらいの金額を購入しています。

　フェアトレードの商品は種類が少ないですが、品質は高いので、マークを見つけたら購入を考えてみてもらえるといいですね。（下の写真のマークがフェアトレードのマークです）

　４年生では本日もエコットの方にお越しいただき、出前授業をしてもらっています。

　今日は「買い物は未来の選択」と題して、フェアトレードや間伐材、食品ロスの勉強をしていました。

　３つのお店が出店されました。

　文房具屋さん

　駄菓子屋さん

　スーパーマーケットさん　です。

　それぞれのお店で３つの品物を購入します。

　なぜ、その商品を選んだかを発表したのち、商品についているマークなどを教えてもらっていました。

　２年２組さんでは、「自作の本」が５０冊を突破したそうです。

　作成している子たちに集まってもらって記念撮影をしました。

　３年１組さんでは、国語の授業で「しっかりと野菜を食べよう」の２つの文章を見比べる授業をしていました。

　食品ロス、笑顔、愛情、わきめかき　などのキーワードを見つけました。

　作者の方の伝えたい思いも含めて比較しながら、２つの文章を見比べていました。

　「２の方がいいのではないか？」という意見がでました。

　次回はもう少し深堀するそうですよ。

　５・６年生が作ってくれた「下校の様子の動画」を２種類、見ました。

　１つ目が昇降口からしゃべりながら駆け下りてくる動画、２つ目が整然と降りてきて自分の場所にすぐに座る動画です。

　「２つ目が正しい」と発表する１年生の様子です。
　全校集会の場でも、１・２・３年生もしっかり手が挙げられて素晴らしいです。
　堂々と発言できましたね。

　その後、無言下校をすると、みんなが早く集まり、確認がとれるので早く帰れること、何かが起こった時に先生の指示をしっかり聞けることなどをリーダーの子から説明がありました。

　ぞうきんのかけかたの問題では、「１列に並んでふく」のが正解ですと、実際に失敗例と成功例を示してくれていたので、低学年の子たちもたいへんわかりやすかったみたいです。

　みんな、おそうじ名人をめざしますよ。

　今日は環境委員会の子たちが、児童集会で発表をしました。

　ぞうきんのしぼりかた

　ほうきのほこりのとりかた

　こくばんのふきかた

　べんきのあらいかた

　など６問を出題し、〇×クイズをしてくれました。

　１年生の後ろの方の子たちと一緒に聞いていましたが「校長先生、ぞうきんのしぼりかたはね…」「こくばんはこうやってふくんだよ」と親切に手足でジェスチャーをしながら教えてくれました。

　６年１組さんでは道徳の授業で「ぼくだって」という教材について、みんなで考えていました。

　６年生の子たちは一人ひとりが自分の考えをはっきり述べられます。
　他の子に意見につなげて話すことができる子も多いです。
　いろいろな視点から話すことができます。
　１組さんは、いろんな子が発言できます。
　親御さんが聞かれても、きっと「へぇ〜」「そんな考えをもっているんだ」と感心したり、納得されたりすると思います。昨日の様子を見ていて、ぜひ６年１組の保護者の方に、子どもたちの深い話し合いを聞いてほしいなと感じました。

　昨日の授業では主人公のヒサシの気持ちを考えながらも、自分ならどうするかを答えている子もいました。


　ところで、今日は変な天気です。現在、晴れ間ものぞいていますが、午後２時ぐらいからは６時ぐらいまで雨の予報が出ています。下校時刻は雨が降りそうですので、準備をして登校してください。

　２年２組さんでは道徳の授業で「ねえ、聞いて」という教材の勉強をみんなでしていました。

　最初に「話したくて話したくてたまらなかった出来事」を発表していました。

　「チョコバナナを食べたこと」「カップ焼きそばを食べたこと」「学級の絵本を書いていること」などを発表していました。特に絵本はどんな本なのか、聞いている私たちも見てみたくなりました。今度、ぜひ見せてください。

　５年１組さんでは防災の勉強をしていました。

　過去に小学校の近くまで浸水したことに、みんなビックリでした。

　写真もカラー版で見せてもらい、普段、自転車や徒歩で通っている道がたいへんなことになったことに驚きを隠せませんでした。

　教育委員会の方からは「５・６年生を中心に、息の長い発言ができる子が多いですね、立派です。中学校に進学してからも楽しみですね」とのお話をいただきました。

　４年１組さんでは「みんなが楽しめる（幸せになれる）遊びを考えよう」という学活の授業をしていました。

　アンケートの結果（意見）からどうしたら、クラス遊びがどの子にとっても楽しくなるかを考えていました。

　なかなか難しい課題です。大人にとっても全員が楽しむというのは難しいかもしれません。でも１組の子たちは真剣に考えていました。

　小野先生の作ったワークシートに、自分が考える「この遊び」「どんな工夫」などを書き込んでいました。

　どんな意見にまとまったのかな？

　特別支援学級９組さんでは、「粘土づくり」にチャレンジしていました。

　新聞紙に水を入れて、コネコネしていきます。

　しばらくコネコネすると新聞の感じがなくなっていきます。

　そこにボンドを入れると粘土ができるそうです。

　写真はコネコネし始めている様子です。

　粘土は無事にできたかな？

　３年２組さんでは、理科の授業で「音の大きさによってふるえ方にちがいがあるか調べうよう」という授業をしていました。

　大だいご、ボンゴ、シンバルのふるえのちがいを確認していました。

　２年１組さんの国語の授業では、「いろんな　おとの　あめ」の勉強をしていました

　はっぱに　あたって　ぴとん

　まどに　あたって　　〇〇

　かさに　あたって　□□

　それぞれに入る雨の音をタブレットを使って考えていました。

　特別支援学級さんでは６組さんでは、スクラッチを使って、プログラミングの授業も行っています。

　５組さんでは、自分こだわりの詩作りにも取り組んでいました。先生と対話をしながらどんな詩にするかを考えていました。

　３年２組さんでは国語の授業で「詩を書くための言葉あつめをしよう」という勉強をしていました。

　「セミがなく」からいろいろな意見が広がっていきます。

　中には「アメリカ」という意見も出てきました。昨日のテレビで紹介されていたそうで、みんな「あ〜、そうそう〇〇でやっていたね」と話していました。