３年３組の家庭科の授業の様子です。
「消費者の権利と責任を果たすために何ができるだろう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年３組の家庭科の授業の様子です。
「消費者の権利と責任を果たすために何ができるだろう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年１組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という論説文をもとに、「ゴリラの運命についてまとめよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年１組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という論説文をもとに、「ゴリラの運命についてまとめよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年１組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という論説文をもとに、「ゴリラの運命についてまとめよう」をテーマに学習が進められていました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
計算のレベル・考え方が少し複雑な「２段階の因数分解」について学んでいました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
計算のレベル・考え方が少し複雑な「２段階の因数分解」について学んでいました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
計算のレベル・考え方が少し複雑な「２段階の因数分解」について学んでいました。
　

　
３年２組の数学の授業の様子です。
計算のレベル・考え方が少し複雑な「２段階の因数分解」について学んでいました。
　

　
１年生が技術科の授業で学んでいるグリーンカーテン。栽培に関する基礎知識を学んだあと、さっそく土づくりにチャレンジしました。そして先日、いよいよツル科の植物の苗が植えられました。各クラスやグループの名前もユニークです。
　

　
１年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、「文・文節のはたらきを知ろう」をテーマに授業が進められていました。
　

　
１年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、「文・文節のはたらきを知ろう」をテーマに授業が進められていました。
　

　
１年１組の国語の授業の様子です。
ことばのきまりの学習で、「文・文節のはたらきを知ろう」をテーマに授業が進められていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ヨーロッパ人たちの世界進出」をテーマに、大航海時代のポルトガルとスペインの歴史を学んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ヨーロッパ人たちの世界進出」をテーマに、大航海時代のポルトガルとスペインの歴史を学んでいました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ヨーロッパ人たちの世界進出」をテーマに、大航海時代のポルトガルとスペインの歴史を学んでいました。
　

　
３年４組の技術科の授業の様子です。
「情報の工夫」の単元で、デジタル化のメリット・デメリットを洗い出すため、過去の情報の伝達の仕方について、自分の知っていることを発表し合っていました。
　

　
３年４組の技術科の授業の様子です。
「情報の工夫」の単元で、デジタル化のメリット・デメリットを洗い出すため、過去の情報の伝達の仕方について、自分の知っていることを発表し合っていました。
　

　
３年４組の技術科の授業の様子です。
「情報の工夫」の単元で、デジタル化のメリット・デメリットを洗い出すため、過去の情報の伝達の仕方について、自分の知っていることを発表し合っていました。
　

　
今日の献立は　―――――

高野豆腐のうま煮、さばの煮つけ、磯香あえ、ごはん、牛乳　でした。

　＊エネルギー：812kcal　　たんぱく質：34.4ｇ