バランスのよいおかずの組み合わせについて考えました。

　筆者の論の進め方を調べるために、各段落の要約をしました。

単元テストを実施しました。

　算数「長さ」の学習で、ものさしを使っていろいろなものの長さをはかりました。
「◯センチ◯ミリだ」と楽しそうにはかることができました。

自然の観察という単元のテストを実施しました。

世界のあいさつについて、メリンダ先生と一緒に授業をしました。

　筆者の論の進め方を調べるために、各段落の要約をしました。

　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。回を重ねるごとに、濃淡の表現が上手になっています。

　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。回を重ねるごとに、濃淡の表現が上手になっています。

　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。回を重ねるごとに、濃淡の表現が上手になっています。

漢字の一斉テストを実施しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

　クラスで図書室に行って本を借りました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

学校の中の足りない「ふくし」を探した結果をスライドにまとめて、班で発表しました。

単元テストを実施しました。