１年生の図画工作では、「やぶいたかたちから うまれたよ」という題材に取り組みました。

　6/6の学習では、児童が破いたたくさんの新聞紙の中から気に入ったものを探し出し、回したり、反対にしたりしながら「何に見えるのか」を考え、画用紙に貼っていきました。

　５年生は、6/14金〜6/15土に自然教室（キャンプ）に出かけます。現在、準備の最終段階に来ています。自然教室を行う施設では、朝の集いの中で「ラジオ体操」を行います。学校での朝の会の中で、ラジオ体操も練習しています。

　６年生の家庭科では、ナップザック作りを行っています。

　6/6の授業では、ナップザックの端をしつけしたところを、ミシンで縫い始めました。多くのミシンボランティアのみなさんにも丁寧に教えていただきながら、着実に進んでいます。

　特別支援学級２年生では、自立活動の一つとして、毎日連絡帳を書いています。

　１年生のころは、担任が書いた文字をなぞっていましたが、毎日繰り返すことで、少しずつ文字を視写できるようになってきています。形にも気を付けて、書いています。

　伊保小学校では、年間3回（６月、10月、１月）教育相談週間を設けて、担任が児童と一対一で話ができる時間を作っています。教育相談に入る前に、「教育相談アンケート」と「いじめアンケート」を行い、担任はアンケートに目を通して相談活動を行います。これは、いじめなどの問題の早期発見や早期解決のためです。

　児童は担任に、日常生活でのお友達との関係や勉強面のことなど、うまくいっていることや困っていることなどを話したり、相談したりしています。

　6/4（火）に全校集会がありました。校長先生のお話の後、6/15（土）に保見交流館で行われる「社会を明るくする運動」で意見発表を行う代表児童が、意見作文を発表しました。

　続いて６年生が、7/4に行われるいぼリンピックの予告を行いました。
　
　また、給食委員会が、「食事のマナー週間」で優秀な成績を収めたクラスに、賞状を渡しました。

　

　２年生は１年生にやさしく穴の掘り方や植え方を教えていました。１・２年生が協力してサツマイモの苗を植えました。

　１・２年生児童は、フレンド班のペアごとに畝の間に入り、マルチシートの小さな穴を大きく破いて、穴を掘りました。

　児童は苗とスコップを受け取ると、「ありがとう！」とお礼を言いました。

　１・２年生は、フレンド班のペアになって畑に入り、野菜名人さんから苗とスコップを受け取りました。

　１・２年生児童は、苗植えの前に野菜名人さんにご挨拶をしました。野菜名人さんは、自己紹介をしてくださいました。

　野菜名人さんは、「苗をななめに植えるんだよ」と、教えてくださいました。

　6/7（金）の朝、野菜名人さんはサツマイモの苗植え準備をしてくださいました。児童が植えやすいように、マルチシートに穴をあけてくださいました。野菜名人さんは、サツマイモの苗を、530本も用意してくださいました。

　サツマイモの苗植えに向けて、野菜名人さんが6/5に畑の畝づくりをしてくださいました。

　また、5月に植えた野菜の苗を、支柱にくくったり、不要な枝をはらったりして、すっきりとさせてくださいました。

　特別支援学級５年生の理科では、メダカの生態について学習しています。

　6/3の授業では、水槽にいるメダカを観察しました。大きなメダカの絵のひれを、それぞれ塗り分け、その後、写真と動画で、オスとメスの体のちがいについて、気づいたことをノートにまとめました。

　特別支援学級２・４・５年生の国語では、「ニャーゴ」という教材を使って、協力して劇づくりをしました。登場するニャーゴのセリフの読み方を、児童は相談しました。「もっと、こわそうな声で」「口を大きく開けて」「ベロも出すといいよ」など、アドバイスを送り合っていました。

　５年生は、総合的な学習の時間に、ユニバーサルデザインについて考えました。

　児童は、豊田市にあるスロープや点字ブロックの写真を見て、それがどんな役割をしているのかを考えました。そして、それが「ユニバーサルデザイン」という考えのもと、設置されていることを知りました。児童はユニバーサルデザインについてのウェビングマップを描いて、自分の生活の身近にあるユニバーサルデザインについて考えました。

　５年生の算数では、「合同な図形」を学習しています。

　6/3の授業では、９個の図形をみて、ぴったり重なる図形を予想しました。そしてぴったりかどうかを確かめる方法を考えました。児童は、図形を切り取って、上に重ねたり、裏返して重ねたりして、確かめました。

　４年生の社会科では、「ごみのしょりと利用」を学習しています。

　6/3の授業では、１６種類のごみを、「燃えるごみ」「金属ごみ」「埋めるごみ」「プラスチックごみ」の４種類に分けました。意外にも「燃えるごみ」に分類できるごみが見つからず、「え〜燃えるごみってどれだ？」と、児童は困っていました。

　２年生の算数では、「たし算とひき算のひっ算」を学習しています。

　6/3の授業では、一の位がそのまま引けない５３−２６のひっ算のしかたを考えました。３から６を引けないことに気づいた児童は、十の位から１繰り下げて計算する方法を思いつき、説明していました。

　１年生の図画工作では、「やぶいたかたちから うまれたよ」を学習しています。

　6/3の授業では、破いた紙を見て、何に見えるかを考えました。児童は破いた形に、変身魔法として、「回す」「裏返す」「複数を組み合わせる」などして、何に見えるかを考えました。児童は、「〜したらマンボウに見えました」「〜したら富士山に見えました」など、使った変身魔法を言いながら、みんなに説明をしました。