２年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
織田信長と豊臣秀吉が関わる歴史的な事柄から、全国統一までの日本社会の変化を探っていました。
　

　
２年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
織田信長と豊臣秀吉が関わる歴史的な事柄から、全国統一までの日本社会の変化を探っていました。
　

　
２年４組の数学の授業の様子です。
「解の意味を深めよう」をテーマに、連立方程式の解が正しいかどうかを確認していました。
　

　
２年４組の数学の授業の様子です。
「解の意味を深めよう」をテーマに、連立方程式の解が正しいかどうかを確認していました。
　

　
３年４組の理科の授業の様子です。
単元の学習を終え、定期テストを意識した総復習に取り組んでいました。
　

　
３年４組の理科の授業の様子です。
単元の学習を終え、定期テストを意識した総復習に取り組んでいました。
　

　
１年２組の家庭科の授業の様子です。
住まいの単元で、「野原家の安全対策を考えよう」をテーマに意見を交流していました。
　

　
１年２組の家庭科の授業の様子です。
住まいの単元で、「野原家の安全対策を考えよう」をテーマに意見を交流していました。
　

　
１年２組の家庭科の授業の様子です。
住まいの単元で、「野原家の安全対策を考えよう」をテーマに意見を交流していました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
植物のつくりの学習で、「花のどの部分が果実や種子になるのだろう」をテーマに、学習に取り組んでいました。
　

　
１年１組の理科の授業の様子です。
植物のつくりの学習で、「花のどの部分が果実や種子になるのだろう」をテーマに、学習に取り組んでいました。
　

　
給食時の「お昼の放送」の様子です。
生徒会執行部からは、来週から実施する「あいさつ企画」（写真上）、議員会からは、「高岡賞のデザイン募集」（写真下）について話がありました。
奥（写真下）に映っているのが、日頃から活動をしている放送委員会です。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数＝奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数＝奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数＝奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
　

　
今日の献立は　―――――

ジャージャーめん（中華めん）、春巻き、うま塩キャベツ、いちごゼリー（豆乳クリーム添え）、牛乳　でした。

　＊エネルギー：852kcal　　たんぱく質：31.7ｇ
　

　
１,２学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
　

　
１,２学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
　

　
１,２学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
　

　
３年５組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という説明文の学習で、「文の構成をとらえよう」をテーマに、段落ごとの読み込みに取り組んでいました。