生活科の授業で、「１年生に学校を案内しよう」の準備を進めています。特別教室の紹介クイズを考えたり、プレゼントを制作したりしています。

自分の名刺をつくって、友達と交換しました。

　気体がもつ性質を見つけるために、窒素、酸素、二酸化炭素を集めたビンの中に火のついたろうそくを入れて観察しました。

　気体がもつ性質を見つけるために、窒素、酸素、二酸化炭素を集めたビンの中に火のついたろうそくを入れて観察しました。

　気体がもつ性質を見つけるために、窒素、酸素、二酸化炭素を集めたビンの中に火のついたろうそくを入れて観察しました。

　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。

　筆者の論の進め方を調べるために、各段落の要約をしました。

　第一回の縦割り遊びに向けて、一年生が喜んでくれる名札作りをしています。

桜やチューリップの花は見えなくなってしまいました。
いつもは見過ごしてしまう自然の変化を注意深く観察しました。

国旗の意味について調べたことを発表しました。

３年生の理科で、はじめて単元テストをしました。

リコーダーで新しい曲に挑戦しました。

学校の「ふくし」を探して、スライドにまとめました。
次は、足りないところを探してみます。
すれ違う場所がせまいところも、「ふくし」という目線で考えます。

国旗について調べたことをグループで発表しました。

学校の「ふくし」を探して、スライドにまとめました。
次は、足りないところを探してみます。

国旗について調べたことをグループで発表しました。

タブレットで作ったスライド「スリーヒントクイズ」で、春の生物について学びました。

タブレットで作ったスライド「スリーヒントクイズ」で、春の生物について学びました。

　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。

　　墨と水とのバランスを考えながら、様々な表現技法を試しました。