３年生の国語です。物語の登場人物の気持ちを考えた授業の最後に、グループで朗読発表をします。誰がどこを読むかを分担し、気持ちをこめた朗読発表ができるように練習していました。みんなに聞いてもらうので、がんばりたいという思いが高まっています。

　【意欲的に授業に取り組む工夫】

　竹小タイムの「わかたけ図書館」では、多くの児童が本を読んでいました。中には、担任の先生と一緒に本を読んでいる児童もいました。
　図書委員の児童は、当番制で本の貸し出し、返却の仕事をしていました。全校のために委員会活動をがんばっている児童の姿を見るとうれしくなります。

　【読書環境を整え読書に親しむ取組】

　宿題点検や学習ノートの点検で、担任が個別に児童への助言をしています。「できるようになったね」「こうするといいよ」「ここは、おしかったね」など、さまざまな声がけで、児童の成長を支えています。

　【一人一人に応じた学習指導】
　

　朝、児童が教室に入ってくると黒板のメッセージを読んでいます。担任の先生が、学級のみんなに伝えたいことが書かれています。担任からの言葉は、学級づくりや授業づくりにつながっています。

　【基本的な生活習慣や規範意識の向上をはかる取組】
　【意欲的に授業に取り組む工夫】

　３年生の理科です。校内の春の生き物を観察しています。児童の発見が増えるように、ルーペ（虫めがね）を使って観察をしています。

　【よく考え　勉強する子】【意欲的に授業に取り組むための教具の準備】

　２年生の体育です。ボールを投げた後、走ってボールを拾いにいき、運動量を増やしていました。横並びで行うことで、自分の投げたり走ったりする力がどのくらいなのかを確認しやすくなっていました。学年に応じて、授業の展開の仕方を担任が工夫しています。

　【丈夫で　たくましい子】【基礎学力（体力）を身につける取組】【意欲的に授業に取り組む工夫】

　６年生の道徳です。校内かべ新聞の記事作りの物語をもとに、自由と責任について考えました。授業のふりかえりでは、担任が誰がどんな意見を書いているかを確認しています。その後、意見発表を行い、今日の道徳でみんなで考えたことをまとめました。
　記事を書くという物語から視野を広げて、LINEなどのSNSで意見を投稿するときにも、今日の授業を思い出してSNSの適切な利用を心がけたいです。ご家庭でも、SNSの利用について話題にしてみてください。

　【よく考え　勉強する子】【豊かな人間性や心を育てる道徳の取組】【情報モラルの指導の取組】

　４年生の体育です。体力テストのボール投げの記録が伸びるように、練習をしていました。投げる角度やボールをはなす手の位置など、工夫していました。時間がたつにつれ、ペアの児童の距離が長くなっていきました。

　【丈夫で　たくましい子】【基礎学力（体力）を身につける取組】

　５年生の体育です。うんていやのぼり棒などを使って、体力づくりを行っています。腕力や握力が養われます。辛くてもあと少しだけがんばろうという、あきらめない心や忍耐力も身につきます。

　【丈夫で　たくましい子】【基礎学力（体力）を身につける取組】

　２年生の聴力検査です。順番を待っている間に思わずしゃべってしまい、うるさくなって検査の妨げにならないように、読書をしながら待っていました。「しゃべらない」という注意ではなく、静かに待てる工夫をしていました。

　【基本的な生活習慣や規範意識の向上をはかる取組】

　１年生の国語です。えんぴつの持ち方と、線の書き方を学んでいます。ワークを使って直線や曲線、折れ曲がった線など、いろいろな線を練習していました。担任の先生は一人一人のえんぴつの持ち方や線をかいている様子を確認しながら、声をかけています。
　ご家庭でもえんぴつの持ち方を練習していただき、上手にできていたらほめてあげてください。

　【よく考え　勉強する子】【一人一人に応じたわかりやすい授業】

　５年生の学級で、週の初めに班の係と班のめあてを話し合っていました。係活動では学級のために活動することで、責任感や自己有用感（自己肯定感）が高まります。班のめあては、目標をもち実行する力が養われます。みんなで、力を合わせて学校生活を送っています。

　【学級活動、委員会活動、学校行事で、児童が生き生きと活動できる取組】

　１時間目の前に委員長と学級委員の任命式を行いました。学校・学級の活動をリードする大切な役目です。よろしくお願いします。今回、任命式で名前を呼ばれなかった児童は、委員長、学級委員のサポーターとして任命しました。ともにがんばりましょう。

　【学級活動、委員会活動、学校行事で、児童が生き生きと活動できる取組】

　今日から４日間、個別懇談会が行われます。新しい学年になった児童たちの様子を情報交換することで、保護者の皆様とともに児童たちが健全に成長するための手立てを考えていきます。
　
　こちらもご覧ください　→　家庭教育コーディネーターの紹介

　【個別懇談等で子どもの学習状況などを的確に説明する取組】

　２年生の生活科です。１年生に学校のいろいろな場所を紹介するために、探検バックを持って取材活動を行っています。今日は、校長室で見つけたことをメモしていました。どんなひみつが見つけられたでしょうか。

　【よく考え　勉強する子】【意欲的に授業に取り組む工夫】

　１年生の国語です。あ・い・う。え・おではじまることばを発表しています。みんなで、考えることでたくさんの言葉が見つかりました。

　【よく考え　勉強する子】【基礎学力を身につける取組】

　３年生の図工です。水彩画を描く前に、道具の使い方を学んでいます。説明がよく分かるように、先生が説明している部分を指でさしたり、動画を見たりして道具の使い方の基本を学びました。

　【よく考えて　勉強する子】【基礎学力を身につける取組】

　３年生の理科です。教室から出て、校内の生き物探しをしています。花や虫など、いろいろな生き物を見つけました。

　【よく考えて　勉強する子】【意欲的に授業に取り組む工夫】

　５年生が、聴力検査の説明を聞いています。検査のさまたげにならないように、静かに検査を受けることができていました。

　【丈夫で　たくましい子】【心身ともに健康な生活を送るための取組】

　４年で生の図工です。絵の具を使って、「デカルコマニー」を学びました。「デカルコマニー」とは、「転写」を意味する芸術技法です。作品作りの前に、教師がやり方を丁寧に説明して、質問に答えていました。児童たちは、出来上がった作品が何に見えるか、想像力をはたらかせていました。

　【よく考えて　勉強する子】【一人一人に応じたわかりやすい授業】