２年生の教室に行ったら、すでに帰りの支度をしていました。
日直さんが前に立って、静かになるのを待ちます。

今日のめあては、ほとんどの人が子が守れました。

「湖」と書きました。
３つの部分からなる漢字です。
バランスを取るのが難しい字ですが、真剣に取り組んでいました。

「人と仲良くするにはどうしたらいいのかな？」

一郎くんの気持ちになって考えました。
ワークシートに振り返りをしました。
自分の気持ちを整理して書くことができ、さすが６年生だと思いました。

「厚さ1cmのガラスの水槽の容積を求めよう」
水槽の外側の「たて」「横」「高さ」をかけて、容積が出せるかどうかを考えました。
1cmの厚さをイメージできたかな？

担任の先生が「水槽の中で、魚を買おうと思います。何が必要ですか？」
👦「金魚です」
👧「ジャリです」
🧒「水です」
👶「水をきれいにする薬品」

踏台のような立体の体積の求め方を考えました。
よく手があがります。
いろいろな考え方をうなずきながら聞くことができました。

今日は初めて習字道具を使った授業です。
でも、担当の先生に「今日は書かないよ。道具の説明をします」と言われました。
「墨汁が服についたら洗濯しても取れないから気をつけましょう」

「都道府県を紹介しよう」
地図帳を使って、愛知県の様子を見ました。
「蒲郡のあたりにみかんの絵があるね」
子どもたちのワークシートには「八丁味噌」など愛知の特産物が書いてありました。

今日は、全国学力・学習状況調査で、６年生が取り組んでいます。
教室をのぞいたら、あまりにもいつもと様子が違って、廊下しか撮影できませんでした。

数図ブロックを使って、何がいくつあるのか数えます。
先生「ほうきに数図ブロックを置きます。ほうきはどこかな？」
👦「ちりとりの隣です」
きちんと理解しています。

グループで読むところを分担しています。
みんなが納得するように、「いいですか？」と聞いていました。

「気持ちを込めて読もう」

おにぎり石の伝説の音読発表会に向けて、がんばります。

それぞれがんばりたいことを1つ書きました。
やる気がいっぱいです。

写真屋さんの指示をよく聞き、すばやく並ぶことができました。

いつも元気な２年生。
写真を撮るときも元気でした。

全員がカメラの方を向くのが難しく・・・・。
きっとかわいい写真が撮れたと思います。

５年生

さっと並ぶことができました。

次は５年生が撮りました。

今日はクラスの集合写真を撮ります。
はじめは６年生。

風のゆうびんやさん
「だれが何をしたかを確認しよう」

ていねいに読みとっていきました。