１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

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「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
１年１組の学活の様子です。
対話的スキルを高めるため、自分の持っている情報を言葉によってグループのメンバーに正確に伝える活動に取り組んでいました。

配付された指示書には、次のように書かれています。

〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜

　あるビルには、20のテナント（お店等）が入っています。
　どの部屋に、どのテナントが入っているでしょうか？
　配られたカードをもとに、
　ビルの案内図を完成してください。

　［約束］・カードに書かれていることは、
　　　　　　言葉で正しく伝えてください。
　　　　　・カードは、他の人に見せたり、
　　　　　　取り替えたりしてはいけません。

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「絶対ココだよ！」「ってことは、ココの可能性もあるよね…」など、お互いが自分の考えを伝えたり、仲間の考えに真剣に耳を傾けたりしていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
２年４組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、聞き手になった時は幼児の気持ちになって聞き、仲間へのアドバイスも行っていました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。積極的に仲間や教科担任に質問に行っています。なかなか答えにたどりつけない問題でも、挑戦しようとしている姿に感心しました。
　

　
１月末ごろから３年生のフロアでは、放課のたびにＣＤで音楽が流されています。初めは入学説明会で６年生に披露する曲、その後は謝恩会で発表する曲、そして現在は卒業式で思いを残す曲と変わってきています。
時間に余裕のある生徒たちが自主的に練習に励んでいます。３年生の温かさが伝わってくる学校生活の一コマです。
　

　
昨日の３年１・２組の体育の授業の様子です。
義務教育最後の単元であるバドミントンと卓球で、仲間と対戦です。勝敗よりゲームそのもの、仲間と一緒に活動できることを楽しんでいるようでした。
　

　
昨日の２年２組の美術の授業の様子です。　
木彫の学習で木製コースターづくりに取り組んでいました。デザインの決まった生徒から、彫りの活動に入っています。出来上がりをイメージしながら、安全に活動を進めていました。
　

　
昨日の３年４組の技術科の授業の様子です。
「近未来アプリ」のプレゼン発表会が行われていました。アイデア満載のユニークな内容・方法で、見ていても楽しいものでした。
今回で最終回となった技術科の授業。最後は教科担任に感謝の気持ちを伝えていました。
　

　
昨日の３年４組の技術科の授業の様子です。
「近未来アプリ」のプレゼン発表会が行われていました。アイデア満載のユニークな内容・方法で、見ていても楽しいものでした。
今回で最終回となった技術科の授業。最後は教科担任に感謝の気持ちを伝えていました。
　

　
昨日の２年５組の美術の授業の様子です。
木彫の学習でコースターづくりに取り組んでいました。アイデアの詰まったデザインにそって、慎重に彫りを進めていきます。
　

　
昨日の１年２・３組の体育の授業の様子です。
グループに分かれ、オリジナルのダンスづくりです。曲のイメージに合うよう学習したステップやポーズを取り入れていきます。集団でのパフォーマンスの上達を期待したいと思います。
　

　
昨日の１年２・３組の体育の授業の様子です。
グループに分かれ、オリジナルのダンスづくりです。曲のイメージに合うよう学習したステップやポーズを取り入れていきます。集団でのパフォーマンスの上達を期待したいと思います。
　

　
昨日の２年４組の数学の授業の様子です。
確率の学習で、実際にサイコロを振って、出る目の回数をタブレットの表に入力していきます。地道な活動でしたが、一生懸命取り組んでいました。
　

　
昨日の３年２組の技術科の授業の様子です。
これまで学習に取り組んできた「近未来メッセージアプリ」について、いよいよ発表の日を迎えました。現在のメッセージアプリの改善案やアイデアをプレゼン形式で発表していきます。近い将来、生徒たちのアイデアが現実の世界でも当たり前になるかもしれませんね。
　

　
昨日の３年２組の技術科の授業の様子です。
これまで学習に取り組んできた「近未来メッセージアプリ」について、いよいよ発表の日を迎えました。現在のメッセージアプリの改善案やアイデアをプレゼン形式で発表していきます。近い将来、生徒たちのアイデアが現実の世界でも当たり前になるかもしれませんね。