全校での体育祭練習の後に行われた体育祭実行委員会の様子です。
器具の配置場所や係生徒の動きの確認をしています。
また、テントの設営も行われました。

全校での体育祭練習の後に行われた体育祭実行委員会の様子です。
器具の配置場所や係生徒の動きの確認をしています。
また、テントの設営も行われました。

全校での体育祭練習の後に行われた体育祭実行委員会の様子です。
器具の配置場所や係生徒の動きの確認をしています。
また、テントの設営も行われました。

全校での体育祭練習の後に行われた体育祭実行委員会の様子です。
器具の配置場所や係生徒の動きの確認をしています。
また、テントの設営も行われました。

体育祭練習中も熱中症予防に心がけています。
保健室前では、WBGTの測定が行われています。

今日の体育祭練習の様子です。
日差しの強さも何のその。クラスの仲間と一生懸命練習に励んでいます。担任はそれを見守っていたり、鼓舞する声をかけたりしています。

今日の体育祭練習の様子です。
日差しの強さも何のその。クラスの仲間と一生懸命練習に励んでいます。担任はそれを見守っていたり、鼓舞する声をかけたりしています。

今日の体育祭練習の様子です。
日差しの強さも何のその。クラスの仲間と一生懸命練習に励んでいます。担任はそれを見守っていたり、鼓舞する声をかけたりしています。

今日の体育祭練習の様子です。
日差しの強さも何のその。クラスの仲間と一生懸命練習に励んでいます。担任はそれを見守っていたり、鼓舞する声をかけたりしています。

今日の体育祭練習の様子です。
日差しの強さも何のその。クラスの仲間と一生懸命練習に励んでいます。担任はそれを見守っていたり、鼓舞する声をかけたりしています。
カバンの整頓など、凡事徹底もできているようです。

３年１組の国語の授業の様子です。
論語を題材に「心のよりどころとなる言葉を見つけよう」をテーマに学習が進められていました。
気に入った内容の論語をグループで決定し、日本語訳や意味などを調べていきます。苦労して調べ上げたもののため、どのグループも自信を持って発表していました。

３年１組の国語の授業の様子です。
論語を題材に「心のよりどころとなる言葉を見つけよう」をテーマに学習が進められていました。
気に入った内容の論語をグループで決定し、日本語訳や意味などを調べていきます。苦労して調べ上げたもののため、どのグループも自信を持って発表していました。

３年１組の国語の授業の様子です。
論語を題材に「心のよりどころとなる言葉を見つけよう」をテーマに学習が進められていました。
気に入った内容の論語をグループで決定し、日本語訳や意味などを調べていきます。苦労して調べ上げたもののため、どのグループも自信を持って発表していました。

３年３組の数学の授業の様子です。
因数分解の応用問題に挑戦していました。
自分だけではなく、仲間も解けるようになってほしいという気持ちから、あちこちで教え合いが行われています。クラスの全員の気持ちがこの雰囲気を作り出しているようです。

３年３組の数学の授業の様子です。
因数分解の応用問題に挑戦していました。
自分だけではなく、仲間も解けるようになってほしいという気持ちから、あちこちで教え合いが行われています。クラスの全員の気持ちがこの雰囲気を作り出しているようです。

３年３組の数学の授業の様子です。
因数分解の応用問題に挑戦していました。
自分だけではなく、仲間も解けるようになってほしいという気持ちから、あちこちで教え合いが行われています。クラスの全員の気持ちがこの雰囲気を作り出しているようです。

３年３組の数学の授業の様子です。
因数分解の応用問題に挑戦していました。
自分だけではなく、仲間も解けるようになってほしいという気持ちから、あちこちで教え合いが行われています。クラスの全員の気持ちがこの雰囲気を作り出しているようです。

４時間目の途中から、２階の配膳室がにぎやかになります。
写真は、２,３年生の給食です。１年生と職員室の給食は、１階の配膳室に置かれます。これだけの量をそれも短時間でセッティングしてくださる公務手さん（２名）と配膳パートさん（１名）の働きぶりに、本当に頭が下がります。

いつも、ありがとうございます！

２年４組の数学の授業の様子です。
「文字式を利用して説明しよう」をテーマに問題に取り組んでいました。
「偶数＋偶数＝偶数」「偶数＋奇数＝奇数」の説明の仕方を学び、本題の「奇数＋奇数＝偶数」になることを文字式を使って説明していきます。
「絶対解いてやる！」と生徒の発したつぶやきとあきらめずに真剣に考える生徒たちの姿に頼もしさを感じました。

２年４組の数学の授業の様子です。
「文字式を利用して説明しよう」をテーマに問題に取り組んでいました。
「偶数＋偶数＝偶数」「偶数＋奇数＝奇数」の説明の仕方を学び、本題の「奇数＋奇数＝偶数」になることを文字式を使って説明していきます。
「絶対解いてやる！」と生徒の発したつぶやきとあきらめずに真剣に考える生徒たちの姿に頼もしさを感じました。