昨日開催された『友愛交流会』いよいよ出発です。

昨日開催された『友愛交流会』開会式と出発直前の様子です。

昨日開催された『友愛交流会』開会式と出発直前の様子です。

昨日開催された『友愛交流会』開会式前の打合せの様子です。
これから始まる交流に期待と不安が入り交じり、緊張しているようでした。

昨日開催された『友愛交流会』開会式前の打合せの様子です。
これから始まる交流に期待と不安が入り交じり、緊張しているようでした。

昨日、高岡ジュニアクラブが中心となって計画された『友愛交流会』が開催されました。これは、学区に住む高齢者の方々から中学生が様々なお話を聴きながら、交流を深めていくことを目的としています。参加したのは30名以上の高中生の有志たち。
コロナ前は高齢者宅を訪問しての活動でしたが、今回、方法を変えて４年ぶり開催。各地区の集会場などの高齢者の方々にお集まりいただき、中学生がグループに分かれて訪問しました。
戦争体験、高岡地区や高岡中学校の昔の様子など、詳しく教えていただきました。90分という短い時間でしたが、中学生も興味津々で話を聴き、積極的に質問をする場面も。
交流館に戻って来てからは、各グループでの学びの発表もあり、たいへん有意義な会となりました。

１年２組の数学の授業の様子です。
テストが返却され、分かったつもりの部分が明らかになりました。仲間と確認し合いながら、理解のあいまいな部分をはっきりさせていきます。

１年２組の数学の授業の様子です。
テストが返却され、分かったつもりの部分が明らかになりました。仲間と確認し合いながら、理解のあいまいな部分をはっきりさせていきます。

３年１組の理科の授業の様子です。
テスト返却が行われていました。解答が残せなかった問題、残せたけど間違っていた問題…。取れなかった点数でも内容は全く違います。覚え直し、理解し直し、解き直す。次へつなげるにはこのステップが重要です。

３年１組の理科の授業の様子です。
テスト返却が行われていました。解答が残せなかった問題、残せたけど間違っていた問題…。取れなかった点数でも内容は全く違います。覚え直し、理解し直し、解き直す。次へつなげるにはこのステップが重要です。

３年２組の社会の授業の様子です。
テスト返却前に解説が行われ、ようやくテストが手元に戻ってきます。自分がどんな解答を記したかを思い出したりすることは、知識の定着にもつながっています。また、仲間の考え方を共有することで、今後の学習のヒントにもなっています。

３年２組の社会の授業の様子です。
テスト返却前に解説が行われ、ようやくテストが手元に戻ってきます。自分がどんな解答を記したかを思い出したりすることは、知識の定着にもつながっています。また、仲間の考え方を共有することで、今後の学習のヒントにもなっています。

３年２組の社会の授業の様子です。
テスト返却前に解説が行われ、ようやくテストが手元に戻ってきます。自分がどんな解答を記したかを思い出したりすることは、知識の定着にもつながっています。また、仲間の考え方を共有することで、今後の学習のヒントにもなっています。

３年４組の数学の授業の様子です。
定期テストが返却され、さっそく間違え直しです。また、理解があいまいだった問題にも再チャレンジです。今の努力がこの先必ず役に立つ時が来ます。
やっぱり一生懸命はカッコいいですね。

３年４組の数学の授業の様子です。
定期テストが返却され、さっそく間違え直しです。また、理解があいまいだった問題にも再チャレンジです。今の努力がこの先必ず役に立つ時が来ます。
やっぱり一生懸命はカッコいいですね。

３年４組の数学の授業の様子です。
定期テストが返却され、さっそく間違え直しです。また、理解があいまいだった問題にも再チャレンジです。今の努力がこの先必ず役に立つ時が来ます。
やっぱり一生懸命はカッコいいですね。

２年５組の理科の授業の様子です。
定期テストの返却が行われていました。感心したのはテストの受け取り方。教科担任に正対する、両手でもらう、お辞儀をするなど、返却されるテストを受け取る行為一つをとっても、テストに対しての意識の高さが違ってきます。

２年５組の理科の授業の様子です。
定期テストの返却が行われていました。感心したのはテストの受け取り方。教科担任に正対する、両手でもらう、お辞儀をするなど、返却されるテストを受け取る行為一つをとっても、テストに対しての意識の高さが違ってきます。

２年５組の理科の授業の様子です。
定期テストの返却が行われていました。感心したのはテストの受け取り方。教科担任に正対する、両手でもらう、お辞儀をするなど、返却されるテストを受け取る行為一つをとっても、テストに対しての意識の高さが違ってきます。

２年２組の社会の授業の様子です。
定期テストが返却され、教科担任からの解説を聞いています。黒板をノートに書き写すだけでなく、教科担任の授業中の説明をいかにノートにメモしていくかが、重要であることを再確認していました。