３年１組の英語の授業の様子です。
現在完了進行形について学んでいました。

３年１組の英語の授業の様子です。
現在完了進行形について学んでいました。

２年３組の道徳の授業の様子です。
教育実習英の研究授業が行われていました。
「ネット将棋」という資料を使って、「誠実に生きるためにはどうすればいいのか」をテーマに意見交流が行われていました。
善悪の判断を正しく行い、目には見えない相手であっても誠実に行動しようとする言動が今後取れることを期待したいと思います。

２年３組の道徳の授業の様子です。
教育実習英の研究授業が行われていました。
「ネット将棋」という資料を使って、「誠実に生きるためにはどうすればいいのか」をテーマに意見交流が行われていました。
善悪の判断を正しく行い、目には見えない相手であっても誠実に行動しようとする言動が今後取れることを期待したいと思います。

２年３組の道徳の授業の様子です。
教育実習英の研究授業が行われていました。
「ネット将棋」という資料を使って、「誠実に生きるためにはどうすればいいのか」をテーマに意見交流が行われていました。
善悪の判断を正しく行い、目には見えない相手であっても誠実に行動しようとする言動が今後取れることを期待したいと思います。

２年３組の道徳の授業の様子です。
教育実習英の研究授業が行われていました。
「ネット将棋」という資料を使って、「誠実に生きるためにはどうすればいいのか」をテーマに意見交流が行われていました。
善悪の判断を正しく行い、目には見えない相手であっても誠実に行動しようとする言動が今後取れることを期待したいと思います。

２年３組の道徳の授業の様子です。
教育実習英の研究授業が行われていました。
「ネット将棋」という資料を使って、「誠実に生きるためにはどうすればいいのか」をテーマに意見交流が行われていました。
善悪の判断を正しく行い、目には見えない相手であっても誠実に行動しようとする言動が今後取れることを期待したいと思います。

１,２学級の英語の授業の様子です。
映像を見ながら、日常の会話や英語の歌を学んでいました。
単語をしっかり聞き分ける練習も兼ねています。

１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「古代の宗教はどのような地域で起こり、どのような特徴をもっていたのだろうか」をテーマに学習が進められていました。
個人で調べ上げたことをグループで共有したあと、全体に発表していきます。
今回は教育実習生の授業でした。いつもどおり前向きに授業に臨む姿勢が印象的でした。

１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「古代の宗教はどのような地域で起こり、どのような特徴をもっていたのだろうか」をテーマに学習が進められていました。
個人で調べ上げたことをグループで共有したあと、全体に発表していきます。
今回は教育実習生の授業でした。いつもどおり前向きに授業に臨む姿勢が印象的でした。

１年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「古代の宗教はどのような地域で起こり、どのような特徴をもっていたのだろうか」をテーマに学習が進められていました。
個人で調べ上げたことをグループで共有したあと、全体に発表していきます。
今回は教育実習生の授業でした。いつもどおり前向きに授業に臨む姿勢が印象的でした。

２年５組の理科の授業の様子です。
化学変化の物質の質量の単元で、「銅が酸素と結びつくとき、質量に規則性はあるのかな」をテーマに、結果の予想を立てていました。
これまでの学習や実験の結果を思い出し、仲間に確認をしながら進めていました。

２年５組の理科の授業の様子です。
化学変化の物質の質量の単元で、「銅が酸素と結びつくとき、質量に規則性はあるのかな」をテーマに、結果の予想を立てていました。
これまでの学習や実験の結果を思い出し、仲間に確認をしながら進めていました。

２年５組の理科の授業の様子です。
化学変化の物質の質量の単元で、「銅が酸素と結びつくとき、質量に規則性はあるのかな」をテーマに、結果の予想を立てていました。
これまでの学習や実験の結果を思い出し、仲間に確認をしながら進めていました。

２年１組の美術の授業の様子です。
理想の空間のスケッチで、「光と陰影で雰囲気を作ろう」をテーマに、作品づくりのベースとなる作業の練習が行われていました。
また、空間内に配置する小物のアイデアスケッチもたくさん描かれていました。

２年１組の美術の授業の様子です。
理想の空間のスケッチで、「光と陰影で雰囲気を作ろう」をテーマに、作品づくりのベースとなる作業の練習が行われていました。
また、空間内に配置する小物のアイデアスケッチもたくさん描かれていました。

２年１組の美術の授業の様子です。
理想の空間のスケッチで、「光と陰影で雰囲気を作ろう」をテーマに、作品づくりのベースとなる作業の練習が行われていました。
また、空間内に配置する小物のアイデアスケッチもたくさん描かれていました。

２年２組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「天下統一！ ついていくなら信長？ 秀吉？？」のジャンプ課題に取り組んでいました。
推し進める武将ごとにグループを作り、相手の論説に向かっていくための準備w進めていました。また、中立のグループもあり、次回のバトルが楽しみになってきました。

２年２組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「天下統一！ ついていくなら信長？ 秀吉？？」のジャンプ課題に取り組んでいました。
推し進める武将ごとにグループを作り、相手の論説に向かっていくための準備w進めていました。また、中立のグループもあり、次回のバトルが楽しみになってきました。

２年２組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「天下統一！ ついていくなら信長？ 秀吉？？」のジャンプ課題に取り組んでいました。
推し進める武将ごとにグループを作り、相手の論説に向かっていくための準備w進めていました。また、中立のグループもあり、次回のバトルが楽しみになってきました。