１−１が昼放課にパート練習をしています。明るく元気な声が聞こえてきます。

　１−３数学「方程式」の授業を見学しました。日ごろからグループ隊形でタブレットを使って学習しているため、教え合いがよくできていました。
　方程式が分数になり、少し難しい計算になりましたが、生徒が黒板の前で分かりやすく説明でき、自然と拍手が起こっていました。分かる喜び・できる自信を味わい、自然と笑顔になる子が多い授業でした。

　インストラクターの方の指導も最後になりました。ダンスなので得意不得意がありますが、力を出し切りノリノリでした。インストラクターの方からも「子どもが素直で良いですね」と声をいただきました。
　この後はいよいよおいでん踊りの創作活動です。ダンスを楽しみ、地域を好きに！

　後期に図書館に入れたい本を生徒が選べるイベントを開催しました。フェアは業者にも協力していただく関係で１日しかできません。そのため、全クラス、全校生徒というのは難しいですが、放課もイベントをしたので、多くの生徒が参加できました。
「宝物のような時間です。」なんて声も聞こえてきました。

最後の合唱コンクールに向けて、３年生が自分たちにとって「特別な歌」ってどんな歌か話し合っていました。今、どうありたいか、そして大人になった時に何を思い出すのか、そんな心をふるわせる授業でした。足を止めてじっくり聞き入りました。

１年生に限ってですが、朝の時間に週一回タイピング練習をしています。今は、タブレットではフリック入力を多く見かけますが、高校に行くと学校によってはキー入力が主流になります。また、社会人でも一部の仕事を除き、キー入力です。大切なキャリア教育です。

　ひまわりネットワークの番組「とよたＮＯＷ」で１年生のダンスの授業（商業観光課と連携したおんでん踊りの授業）が紹介されるようです。
　視聴の方法は　→→→こちら
　（ひまわりを契約していなくても見られます）
　
　関連の学校日記は　→→こちら
　今日もインストラクターから学びました。笑顔が増え、踊りのキレも増しています。

　授業中、発言をするのは勇気がいるものです。発言する子の考えを温かい表情で聞き取ろうとしている仲間の姿が良かったです。発言者もうれしかったでしょう。

　３年生がALT（外国人講師）と英語の会話を楽しんでいました。流ちょうな英語での会話を数分間続けるだけでなく、笑顔とジェスチャーで相手に思いを伝えようとする姿に感心しました。

　９月に入り、生徒会執行部の３年生が校長室に「校則改正」の相談に来ました。
　開校から５０年、先輩が大切にしてきた「靴と靴下は白色」という校則についての見直しを、４月から進めてきたからです。
　７月に一次アンケートを行い、白であることで困っている生徒がいることも分かりました。そこで、臨時の生徒総会を開きたいと執行部の顧問の先生とともに相談に来たのです。
　　
　素晴らしいことです。自分たちで困り感を見つけて問題として捉え、それをもしかしたら自分たちで解決できる課題かもしれないと、準備し続けてきたから今回の校長室訪問が実現しました。生徒の気持ちに教員一同応えたいと思っています。
　生徒総会の準備は大変ですが、生徒は生徒会活動を通して、社会を変えていく手法を体験を通して学んでいます。

※関連の学校日記は→→→こちら

　草刈り機の使用禁止から３週間経ち、限定的に使用が認められました。ですが、飛び石などの危険性に十分に配慮しなくてはなりません。
　公務手と校内整備員がリヤカーに大きなベニアを立て防護壁にすることで飛び石を防ぐようにひと工夫してくださいました。でも、リヤカーを都度動かさないといけないのでとても大変です。

　休日は地域部活動に移行しているため、地域指導者の方が指導されます。教員は土日に部活動に出る必要はないのですが、大会前など参加することがあります。
　今日（土曜日）は、地域部活動の間、教員がテニスコートの草取りをしていました。

「先生ありがとうございます。」と部員が声をかけてくれたそうです。大人でもこうしたひと声がうれしいものです。また、給水・休憩の時間に草取りをする生徒もいたそうです。「休憩中はしっかり休んでほしいけど、気持ちがうれしかった。」と先生が教えてくれました。

　草刈り機の使用が制限された中で、生徒会委員会が動きました。委員会のわずかな時間を使って草取りをしたり、これまで刈っていた草を集めたりしました。
　また、体育館清掃だった子たちが外の草取りを行っていました。特別な思いのある草取りになりました。

　夏休みの終わりに「草刈り機を学校では当面の間使うことができません」という通知が来ました。学校で草刈り機の事故が相次いだからです。
　竜神中はPTAとの草取り奉仕作業もコロナを機に廃止しており、草刈り機に頼っていました。ピンチです。
　そしてピンチこそチャンス！　問いを立てて行動する「行動的な探究力」こそがこれからの時代に求められています。

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　考えてみましょう
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【問いを立てる練習】

・草刈り機のどこが危ないのか？
　→危なくない草刈り機はないのか？
・草刈り機以外の機械で使えるものはないか？
・最新の安全な器具が開発されてないか？
・手動での便利な道具がないか？
・私たちだからできることは何か？
・草刈り機の影響がない所はどこか？
　→手で草取りをしていた所はどこか？
・業者にお金で頼む必要があるか？
　→市役所に聞いてみようか？
・草の生えている所で部活動をして踏み固める？
　→けがにつながるから危険かな？
・自治区で便利な道具をもっていないか？
　→それをお借りすることはできないか？

ピンチのときの方が知恵がわいてくるものです。
先生と生徒が受け止め、行動し始めています。
頼もしいです。

　SDGs委員会が地域と連携して紙資源の削減に取り組んでいます。また、写真のように取組をまとめた動画を作成しています。夏休みにエコットに調査に出かけたことで、行動力が増しています。

　エコットのでの調査は→→→こちら

　１年生は市商業観光課と連携し、おいでん踊りを体育ダンスの授業に取り入れています。また、総合的な学習の時間においでん祭りの歴史なども学んでいます。
　本日は市商業観光課と踊りのインストラクターによる学年授業でした。暑い中でしたが、生徒はインストラクターの対面での指導で、心地よい汗をかきました。

　２年２組は合唱のサブリーダーを発表しました。生徒の温かい拍手が、サブリーダーを勇気づけました。うれしそうでした。

　虹竜祭を前に、掲示板が真っ白になりました。ここからどんな物語を描いていくのか楽しみです。写真は２年生の掲示板です。

　月１回、わずか３０分の生徒会活動ですが、この活動が生徒の主体性を高めています。写真は広報委員の子が昼の放送の原稿をチェックしているところです。この準備があるから、あれだけ聞かせられる放送になるのですね。

　１年生は文章を方程式にする授業でした。タブレットのアプリSKYMENUを使って、解き方を共有し、さらにグループで学び合います。
　先生は、生徒の対話をサポートします。