２年２組の社会・地理分野の授業の様子です。
これまで学んできた北海道に関して、「北海道を満喫できる旅行プランを考えよう」というジャンプ課題についてレポートづくりに取り組んでいました。名所を巡るだけでなく、特徴的な農業や産業なども紹介していきます。仲間の興味をひくおすすめスポットをどう紹介するか。豊かな発想で旅行プランを考えていました。
　

　
２年２組の社会・地理分野の授業の様子です。
これまで学んできた北海道に関して、「北海道を満喫できる旅行プランを考えよう」というジャンプ課題についてレポートづくりに取り組んでいました。名所を巡るだけでなく、特徴的な農業や産業なども紹介していきます。仲間の興味をひくおすすめスポットをどう紹介するか。豊かな発想で旅行プランを考えていました。
　

　
２年２組の社会・地理分野の授業の様子です。
これまで学んできた北海道に関して、「北海道を満喫できる旅行プランを考えよう」というジャンプ課題についてレポートづくりに取り組んでいました。名所を巡るだけでなく、特徴的な農業や産業なども紹介していきます。仲間の興味をひくおすすめスポットをどう紹介するか。豊かな発想で旅行プランを考えていました。
　

　
今日のホワイトボードメッセージです。
卒業までの限られた時間で意識してほしいことが記されています。また、合格祈願のお守りなども飾られています。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
合同な図形の性質の学習で、「三角形の合同条件」について学んでいました。三つの条件をしっかり暗記できているかを確かめるため、演習問題に取り組んでいました。
　

　
２年１組の数学の授業の様子です。
合同な図形の性質の学習で、「三角形の合同条件」について学んでいました。三つの条件をしっかり暗記できているかを確かめるため、演習問題に取り組んでいました。
　

　
３年２組の理科の授業の様子です。
「酸・アルカリとイオン」の学習で、「酸性の水溶液やアルカリ性の水溶液には、それぞれどのような性質があるのだろうか？」をテーマに実験が行われていました。いろいろな試薬を使って各水溶液の性質を調べていました。
　

　
３年２組の理科の授業の様子です。
「酸・アルカリとイオン」の学習で、「酸性の水溶液やアルカリ性の水溶液には、それぞれどのような性質があるのだろうか？」をテーマに実験が行われていました。いろいろな試薬を使って各水溶液の性質を調べていました。
　

　
３年２組の理科の授業の様子です。
「酸・アルカリとイオン」の学習で、「酸性の水溶液やアルカリ性の水溶液には、それぞれどのような性質があるのだろうか？」をテーマに実験が行われていました。いろいろな試薬を使って各水溶液の性質を調べていました。
　

　
１年３組の理科の授業の様子です。
「凸レンズと像の位置」について、実験を通して学習していました。より正確な結果を得るため、理科室は真っ暗。少しテンションが上がるかと思いきや、グループで協力してしっかり実験を行っていました。
　

　
１年３組の理科の授業の様子です。
「凸レンズと像の位置」について、実験を通して学習していました。より正確な結果を得るため、理科室は真っ暗。少しテンションが上がるかと思いきや、グループで協力してしっかり実験を行っていました。
　

　
１年３組の理科の授業の様子です。
「凸レンズと像の位置」について、実験を通して学習していました。より正確な結果を得るため、理科室は真っ暗。少しテンションが上がるかと思いきや、グループで協力してしっかり実験を行っていました。
　

　
３年４組の社会・公民分野の授業の様子です。
市場経済に関わって「需要（消費）と供給（生産）」について学んでいました。「均衡価格」「寡占」など、耳慣れない言葉も出てきます。学習していることが今後ニュースなどで見た場合、興味を持って見てほしいと思います。
　

　
３年４組の社会・公民分野の授業の様子です。
市場経済に関わって「需要（消費）と供給（生産）」について学んでいました。「均衡価格」「寡占」など、耳慣れない言葉も出てきます。学習していることが今後ニュースなどで見た場合、興味を持って見てほしいと思います。
　

　
１,２学級の美術の授業の様子です。
「消しゴムはんこをつくろう」をテーマに作品づくりに取り組んでいました。初回となった今回は、デザインを決めての版づくりです。デザインのアイデアをいくつも考え、最も気に入ったもので策作りが開始です。出来上がりを楽しみにしながら活動している様子が伝わってきました。
　

　
１,２学級の美術の授業の様子です。
「消しゴムはんこをつくろう」をテーマに作品づくりに取り組んでいました。初回となった今回は、デザインを決めての版づくりです。デザインのアイデアをいくつも考え、最も気に入ったもので策作りが開始です。出来上がりを楽しみにしながら活動している様子が伝わってきました。
　

　
保健委員会が中心となり、11月７日（火）〜 11月９日（木）の３日間取り組んだ『メディアコントロールチャレンジ』。今回は今年度２回目の実施となりました。
「メディア（テレビ・パソコン、ゲーム、スマホ、タブレットなど）の使い方を自分でコントロールし、睡眠時間を確保するなど、規則正しい生活を送れるようにすること」を目的に行われたこの取組の集計結果が、保健室前に掲示されていました。
帰宅後の生活時間が長くなった今、仲間の生活の様子も気にしながら、また冬休みの規則正しい生活を送るためにも、もう一度メディアとのかかわりを考え直してみる機会にしてほしいと思います。

■ チャレンジの内容は以下の通り。

　Ａ　食事中はテレビを消す。
　Ｂ　夜９時以降はテレビを消す。
　　　ゲームやスマホもしない。
　Ｃ　テレビ・ビデオ・ゲーム・スマホの時間が
　　　１日に２時間までにする。
　Ｄ　テレビ・ビデオ・ゲーム・スマホの時間が
　　　１日に１時間までにする。
　Ｅ　テレビ・ビデオ・ゲーム・スマホの時間が
　　　１日に３０分までにする。
　Ｆ　１日、まったくテレビ・ビデオは見ない。
　　　ゲームもしない。スマホも使わない。
　Ｇ　オリジナル（自分で考えたもの）

　
２年３組の美術の授業の様子です。
理想の空間の作品づくりで、最終工程の色付け作業です。タブレット内で考えた配色（イメージ画）に従い、マスキングテープを使って丁寧に塗っていきます。無心になって取り組んでいました。
　

　
２年３組の美術の授業の様子です。
理想の空間の作品づくりで、最終工程の色付け作業です。タブレット内で考えた配色（イメージ画）に従い、マスキングテープを使って丁寧に塗っていきます。無心になって取り組んでいました。
　

　
２年３組の美術の授業の様子です。
理想の空間の作品づくりで、最終工程の色付け作業です。タブレット内で考えた配色（イメージ画）に従い、マスキングテープを使って丁寧に塗っていきます。無心になって取り組んでいました。