昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の３年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
習得した技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
昨日の１年４組の美術の授業の様子です。
シンボルネームの作品づくりに向け、「自分を象徴するイラストを描こう」をテーマに活動が進められていました。「これぞ自分！」と思える名前のレタリングと象徴するイラストを描き込んでいます。出来上がりを想像しながら、集中して取り組んでいました。
　

　
昨日の１年４組の美術の授業の様子です。
シンボルネームの作品づくりに向け、「自分を象徴するイラストを描こう」をテーマに活動が進められていました。「これぞ自分！」と思える名前のレタリングと象徴するイラストを描き込んでいます。出来上がりを想像しながら、集中して取り組んでいました。
　

　
昨日の１年４組の美術の授業の様子です。
シンボルネームの作品づくりに向け、「自分を象徴するイラストを描こう」をテーマに活動が進められていました。「これぞ自分！」と思える名前のレタリングと象徴するイラストを描き込んでいます。出来上がりを想像しながら、集中して取り組んでいました。
　

　
昨日の１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。教科担任が出張だったため、補欠の先生が授業を行っています。学習の進め方は変わりませんが、「いつもと先生が違う」という環境にやる気がさらに増しているように見えました。
　

　
昨日の１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。教科担任が出張だったため、補欠の先生が授業を行っています。学習の進め方は変わりませんが、「いつもと先生が違う」という環境にやる気がさらに増しているように見えました。
　

　
昨日の２年１組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、授業を参観しに来た校長先生もその仲間に入っていました。
　

　
昨日の２年１組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、授業を参観しに来た校長先生もその仲間に入っていました。
　

　
昨日の２年１組の家庭科の授業の様子です。
「幼児に絵本の読み聞かせをお願いされたら？」をテーマに学習が進められていました。ハピクロ（読み聞かせ）の方々の様子を思い出しながら、実際に絵本を読み合っていました。また、授業を参観しに来た校長先生もその仲間に入っていました。
　

　
昨日の２年２組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　

　
昨日の２年２組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　

　
昨日の２年２組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　

　
昨日の２年２組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　

　
昨日の２年２組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　

　
昨日の３年３組の社会の授業の様子です。
先日行われた学習診断テストの問題の解き直しに取り組んでいました。また、教科担任から入試への対策として解き方のポイントが解説されていました。