一年生は秋の木の実や枝を使って素敵な作品を作り上げました。
写真を撮りに行くとすぐに見てみてとお気に入りの作品について説明してくれました。
試行錯誤しながらオリジナルの楽しさを満喫した子供たちでした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

試合では負けて悔しくて泣けてしまう子たちもいました。
対戦相手のチームの友達や男の子たちも、口々に慰めます。
うまかったよ！
ぼくたちも最初点数が入らなかったよ。
と、優しい子供たちの姿に温かい気持ちになりました。
コーチも、「さあ、最後はさわやかに挨拶をしよう！」と、声をかけてくれました。
悔しい体験も大切、最後にはさわやかに終わることも大切、と子供たちは短い時間の間にスキルだけでなく、多くのことを学ぶことができたようです。

コーチには、色紙にメッセージを書いていただきました。ありがとうございました。笑顔がとても素敵なお二人のコーチでした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　今日の体育は、グランパスの選手がボールを使った運動教えてくださる、グランパスボールクリニックでした。
　はじめは、体をほぐすためにコートの中をいろいろな走り方で走りました。その後は、ボールを足でタッチしたり、ドリブルをしてボールを運んだり、ボールの扱いに慣れるように練習です。
　最後にはサッカーのゲームをしました。ボールを追って走りまわり、どんどん蹴って、シュートを決めていました。シュートが決まると、うれしそうな声が響きました。失敗しても「大丈夫、大丈夫」と励まし合う姿が見られ、だんだんとチームになっていくのを感じました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

王滝渓谷は、自然がいっぱいで、橋の上から川を見ると魚が見えたり、周りの木々には木の実があったりしました。また、たくさん秋を感じるものがあり、おもいおもいに子供たちは「秋探し」を楽しんでいました。見つけた秋を、これからどうするのかな。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　１１月２１日（火）に、１・２年生は、秋のふるさとウォークで王滝渓谷へ行きました。秋が深まり、紅葉がきれいになってきた渓谷の道を、元気な声を響かせながら歩きました。細い道、岩の多い道、急な坂の道など、いろいろな道がありました。そんな道を、すたすたと歩く姿に体の強さを感じました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

今日は18時半からPTAの常任委員会がありました。
いろいろな話題の中で子供たちの安全安心な環境を作ること、子供たちが楽しく学校で過ごすための取り組みをすることなど具体的な話し合いがありました。保護者さんの温かさが伝わる地域です。
遅い時間までお疲れ様でした。ありがとうございました。

主人公の手品師は、「自分のチャンスを優先して大舞台に立つ」もしくは、「男の子との約束を守る」の選択に悩みます。学習用タブレットからも、みんな手品師になったつもりで同じように、迷いに迷ったことが伝わります。どちらを選んでも正解はありません。大切なのは、「誠実に生きる」ことですね。議論する道徳の授業となりました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

１月の行事予定です。
ご確認ください。

１月行事予定について

　６年生は、音楽で鑑賞をしていました。ただ聞くだけではなく、指揮者のように手が動いています。曲が速くなれば、手の動きも速く、音が小さくなれば、手の動きも小さく。曲の感じに合わせて動かしています。体全体で曲を感じているようでした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり　エ．教職員が確かな学習・生徒指導力をもち、和と誇りをもって教育活動を展開する学校づくり

　２年生は、九九の学習の真っ最中です。どんどん覚えています。二人一組で唱えて、正しいかチェックし、先生にテストをしてもらっていました。毎日の繰り返しが力になりますね。九九の練習の後は、問題に取り組みました。すぐに気持ちを切り替えて、ノートに書き始めていました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　１年生は、音楽でまねっこ遊びを楽しんでいました。先の子が歌ったように、後の子が歌って、まるでやまびこです。よく聞いていないと、ちょっと違う歌になってしまいます。元気な声で、まねっこで歌を歌っていました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　３年生は、一番伝えたいことを話の中心にしたスピーチができるように、スピーチメモを書いていました。学習用タブレットを使っていて、話の中心となるところはピンク色の枠にして、見やすくなっていました。この組み立てをもとに、伝えたいことが伝えられるスピーチができるといいですね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　２１日（火）から、書写ボランティアによる書き初めの指導が始まります。書き初めの練習を始めるにあたって、手本に下敷きと同様に線を引きます。この手本の線が、筆の入りの位置や画の長さ、方向を決めるのに重要となります。よく手本を見て、上手に書けるようになってほしいです。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

　４年生は、ごみ問題を伝えるポスター作りに取り組んでいます。調べたことを、わかりやすく、そして見やすいポスターにまとめることが目標です。「資料を使う」「言葉は少なく」「色で強調」、まとめ方のポイントを気にしながらまとめています。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり　

　わくファミ班ごとの振り返りでは、最後に先生がそれぞれのリーダーをねぎらいます。
今日1日、自分の事よりもみんなのリーダーとして頑張った高学年の子供たち。リーダーだけではなくその姿からサブリーダーの5年生、サブサブリーダーの4年生や3年生までが協力をしたからこそみんなが笑顔で過ごすことができました。ありがとう！
　ある6年生のリーダーの振り返りの中に、みんなが協力してくれてすごく疲れたけどよかったなぁと思った。楽しそうにしてくれて疲れが少しなくなったと言う言葉がありました。一生懸命に取り組んだからこその言葉だったと思います。
　たった今日1日でぐんと成長した子供たちの姿を見ることができました。自己肯定感、自己有用感、自己効力感が育っていく様子を目の当たりにしました。
　今回、先生たちは出来る限り声をかけず、子供たちが解決していく姿を温かく見守っていました。こうした力をこれからも継続して育てていきたいと思います。様々な面でのご協力ありがとうございました。お休みの間に今日の活動の様子をたっぷりたっぷり聞いていただけると、楽しい思い出がもっともっと楽しい思い出になって心に残り、自信につながっていきます。どうぞご協力をよろしくお願いします。


　下校の前に多くの保護者の皆様が付き添いでグリーンのベストを着て待ってくれていました。保護者や地域の皆さんの力をありがたく感じています。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

学校に到着してからはグループごとに今日のめあてを振り返ります。
一人一人、がんばったところ、良かった場面などを発表するたびに拍手が起こりました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

朝とはうってかわって好天になり、子供たちは日差しがまぶしそう。
何回も何回もはいチーズと声をかけられますが、なかなか揃いません。
途中でバスが来てしまったので、ー時中断。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

山をみんなでおしゃべりしながら下りてきました。
最後はみんなで記念撮影です。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

すっかり雨も上がって傘なしの記念写真ができました。よかった。
トトロにさようならをして、ドンドコ森を降りて行きます。
いつでもトトロに出会えるような森の中でした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

大きなトトロの前で記念写真をパチリ！
次のグループも長い階段を上ってやってきました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア．児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり