四角柱の体積を求めようと、学習用タブレットに計算式を書いていました。
「校長先生、わかりません」とSOSを出してきた子もいました。
わからないことを「わかりません」と正直に言えることはすてきだと思います。
友達と話し合ったり、ヒントをもらったりして式を立てることができました。

ノートの書き方が上手になってきました。
計算式を書くとすぐに解き始めます。

日本語が少しずつ身に付き、算数の計算もできるようになってきました。
良い姿勢で、学習に取り組む子もいます。

「同じ小学校でも」ハワイから毎年7月に日本の学校に来るレンくんを通して考えました。
ハワイの学校と日本の学校の違いを知り、それぞれの良さやつながりを感じる授業でした。

「音の伝わり方」の糸電話の学習をしていました。
担任の先生からのミッションは「4人で話せる糸電話を作ろう」でした。

グループで話し合い、早速糸をつないで４人で話せる糸電話を作っていました。

不審者が取り押さえられた合図で、体育館に避難しました。

警察の方から命を守るために「つみきおに」を教えてもらいました。

豊田警察署から警察官とスクールサポーターの方が来てくださり、不審者訓練を行いました。

スクールサポーターさん扮する不審者に対して、先生たちがさすまたを持って対峙しました。

廊下で会話をしているので、見に行くと英語で会話の練習をしていました。
「今から（担任の）先生と話すんだよ」と教えてくれました。
教室をのぞくと、時間割のカードを見せてくれました。
「これを元に先生から質問されたんだよ」
すらすら英語が出てくるので、「かっこいい」と感心しました。

ボタンつけの練習をしました。
みんな上手にできました。

作　宮西達也さんの「にゃーご」の音読をしていました。

「おじさん、だあれ」
「だれって・・・たまだ。」
「たま」ってネコの名前なのですが、フラットに言うので「球🥎？」を思い浮かべてしまいました。
先生が「それじゃボールみたいだよ。タマって名前」と直していました。

準備ができました。

今日の給食は、カレーライスです。
早く食べたいです。

今日の給食は、カレーライスです。

今日のめあては「豊田市の人口の変化について考えよう」です。

今と昔（50年くらい前かな？）の変化を比べて、意見を交わしていました。
総人口は増えている、外国人は増えている、高齢者（65歳以上）は増えている。
先生「15才より小さい子どもは？」
子ども「ちょっとずつ減っている」
先生「何でかなぁ？近くの人と相談して」

グラフを読み取り、そこから分かることを出し合ったり、うなずいたり。
見ていて楽しい授業でした。

お隣のクラスは、まだ製作中の子と片付けを始めている子がいました。

紙くずや材料の切れ端を教室の後ろの方に集めてきて、ちりとりで集めていました。
もうすぐ給食。きれいな教室で食べたいよね。

先週作り始めた「くしゅくしゅ　ぎゅっ」が完成しました。

教室に入っていくとすでにロッカーの上に積み上げられた状態だったのですが、
「校長先生、これ撮って」
と、子どもたちからの声があり、作品を撮影しました。
本当は、もっとかわいいのですが・・・。

４時間目は、コップガエル作りに挑戦しました。
紙コップと糸を使って作りました。
くるくる回すと、ブーンと音がします。

３時間目は多目的ギロ作りに挑戦しています。
牛乳パックにつまようじを貼り付けて、ギロなのですが・・・。
中に入れたペットボトルキャップが元気よく音を出すので、振るとマラカスにもなるし・・・。
素敵な手作り楽器ができました。

豊田市博物館準備課から講師さんが来てくださり、この辺りを襲った1972年（昭和47年）と2000年の集中豪雨災害について学びました。
被害が大きくなったのは、雨の多さや河川の氾濫だけが原因ではない？
豊田市の地盤の多くを占めている花崗岩。それが脆弱になると・・・。
風化した花崗岩を触ると、もろくてすぐに砕けてしまいました。実物を見せてもらうことができ、どの子も集中して話を聞くことができました。

夏休みの間に、リコーダーの指遣いを忘れてしまったかな？
「坂道」を演奏しようとしたら、「先生、『シ』ってどうだったっけ？」という声。
確認して、演奏が始まりました。