5年理科 植物の発芽と成長

種子の養分を調べる「ヨウ素液」を使って、ご飯の中に含まれるデンプンに気付きました。
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5年理科 植物の発芽と成長

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。
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5年理科 植物の発芽と成長

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。
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5年理科 植物の発芽と成長

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。
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6年 国語 サボテンの花/生きる6

 朗読のテストをしました。
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6年 国語 サボテンの花/生きる5

 朗読のテストをしました。
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6年 国語 サボテンの花/生きる4

 朗読のテストをしました。
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6年 国語 サボテンの花/生きる3

 朗読のテストをしました。
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6年 国語 単元テスト

 単元テストを行いました。6年生のテストは問題文が長く、注意深く読まないと間違えてしまいます。
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6年 国語 サボテンの花/生きる2

 朗読の練習をしました。
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6年 国語 サボテンの花/生きる1

 朗読の練習をしました。
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6年 算数 文字と式

 新しい単元に入りました。中学校の数学につながる大切な単元です。
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6年 社会 まとめ学習2

 単元テストに向けでまとめ学習をしました。まとめ方が上手になっています。
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6年理科 体のつくりとはたらき

心臓のしくみやはたらきを調べて、まとめました。
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6年理科 体のつくりとはたらき

心臓のしくみやはたらきを調べ、まとめました。
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6年理科 体のつくりとはたらき

心臓のしくみとはたらきについて調べて、まとめました。
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5年理科 植物の発芽と成長

条件制御という考え方を使って、実験の準備をしました。
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5年理科 植物の発芽と成長

条件制御という考え方を使います。
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7・8・9・10組 1年生に学校を案内しよう!(2年生)

2年生は、生活科の学習で
1年生に学校を案内するための準備を始めました。
この日は、校内で1年生に紹介したい場所を出し合った後
ペアを組んで自分たちが特に紹介したい場所を決めて
どんなことを紹介するのか話し合い、
伝えたいことを紹介文にまとめました。
特別支援学級の子どもたちは交流学級の友だちと
仲良く話し合いを行い、
案内したい場所を決めたり、原稿を書いたりと
進んで活動することができました。
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6年理科 体のつくりとはらたき

だ液の力を調べました。
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