種子の養分を調べる「ヨウ素液」を使って、ご飯の中に含まれるデンプンに気付きました。

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。

条件制御という考え方を使って、実験準備をしました。

　朗読のテストをしました。

　朗読のテストをしました。

　朗読のテストをしました。

　朗読のテストをしました。

　単元テストを行いました。６年生のテストは問題文が長く、注意深く読まないと間違えてしまいます。

　朗読の練習をしました。

　朗読の練習をしました。

　新しい単元に入りました。中学校の数学につながる大切な単元です。

　単元テストに向けでまとめ学習をしました。まとめ方が上手になっています。

心臓のしくみやはたらきを調べて、まとめました。

心臓のしくみやはたらきを調べ、まとめました。

心臓のしくみとはたらきについて調べて、まとめました。

条件制御という考え方を使って、実験の準備をしました。

条件制御という考え方を使います。

２年生は、生活科の学習で
１年生に学校を案内するための準備を始めました。
この日は、校内で１年生に紹介したい場所を出し合った後
ペアを組んで自分たちが特に紹介したい場所を決めて
どんなことを紹介するのか話し合い、
伝えたいことを紹介文にまとめました。
特別支援学級の子どもたちは交流学級の友だちと
仲良く話し合いを行い、
案内したい場所を決めたり、原稿を書いたりと
進んで活動することができました。

だ液の力を調べました。