４年生は理科の学習で
「すがたを変える水」の学習で
水が沸騰した時に現れる泡の正体を実験で確かめました。
泡を袋に集める実験では
袋がどんどん膨んでいく様子に目を輝かせ
火を止めて袋がしぼんでいき、
泡が正体を表した瞬間
「すごーい！」
「そうだったのか！」
と皆びっくり
班の仲間で協力して、実験を大成功させることができ
とても満足げでした。

個人で実験を進め、電磁石のはたらきについて学びました。

個人で実験を進め、電磁石のはたらきについて学びました。

個人で実験を進め、電磁石のはたらきについて学びました。

個人で実験を進め、電磁石のはたらきについて学びました。

昨日の大掃除、ワックスがけでは、学年室の掃除もしてくれました。とても綺麗になっていました。

個人で実験を進め、電磁石のはたらきについて学びました。

個人で実験を進めて、電磁石のはたらきについて学びました。

自分のマインドマップを広げ、全体に発表しながら、クラスのマインドマップを作りました。

自分のマインドマップを広げ、全体に発表することで、クラスのマインドマップを作りました。

わらべうたで遊びました。

ことばのアルバムを作りました。

アイロンやミシンを使ってエプロン作りをしています。Nファミのボランティアありがとうございました。

アイロンやミシンを使ってエプロン作りをしています。Nファミのボランティアありがとうございました。

アイロンやミシンを使ってエプロン作りをしています。Nファミのボランティアありがとうございました。

「食品ロス」について、資料を見て分かることと考えたことを班で伝え合いました。

「食品ロス」について、資料を見て分かることと考えたことを班で伝え合いました。

「食品ロス」について、資料を見て分かることと考えたことを班で伝え合いました。

「食品ロス」について、資料を見て分かることと考えたことを班で伝え合いました。

５時間目、５年生では、各教室と学年室の掃除をしました。
丁寧にほうきではき、雑巾で拭きあげました。
ワックスがけまで、時間内にできました。