『「Can you・・・？」の表現を使って、友達とやりとりをしよう』という課題です。
　「Can you・・・？」を使って、質問して誰なのかを当てています。
　案外、早く正解がわかるようでした。

　途中で、グループに分かれて、投げかけるセリフとその理由を考え、発表しました。
　セリフ「みんな変わっているのに、その子だけ変わっているなんて言っちゃダメ」理由「普通なんてない。みんな違ってみんないいから」という意見が出ていました。
　本音でよく意見をいい考えていました。
　

　「わたいのせいじゃない」という題材で、いじめについて考えました。
　ポジショニング機能を使って、学習前の気持ちと学習後の気持ちの変化が見えます。
　題材を読んだ後、役割ごとにセリフを言いました。
　

　時計の学習をしています。
　先生と問題を出し合っていました。
　先生が5時はんの時計を見せたら、短針の位置が違うと直しています。細かいところもしっかり見ています。時計の問題がすらすらできてしまいます。

　粘土の作品を作る前に、「きれいなまるせんしゅけん」をしています。
　3人とも大切に粘土を両手の間でコロコロしていました。
　「こんなにきれいなまるができたよ」と誇らしげでした。

　いろいろな立体の体積を求めています。
　一部がない直方体の体積を求めるのですが、いろいろな方法が出てきました。
　最後に、一部を含んだ直方体の4分の3の体積になるという考え方が出ました。
　図に書き込んで、4分の3になるということを説明したら、みんな理解できました。
　式も簡単でした。

　「友達」をかいています。
　バランスをとったり、しんにょうを書いたりするのに苦労します。
　それでも、字を書くことに集中しています。

　菊のお手入れです。
　地域講師の方からお手入れの仕方を教えてもらいました。　
　子どもが「枯れた葉っぱはどのように取ればいいですか」と聞いたら、「茎に沿って下に引っ張ると傷つけずに上手に取れる」と教えてもらいました。
　水苔も根元に引いて、水を含ませました。
　みんな真剣に菊と向き合っていました。

　自分たちで育てたミネアサヒのお米を炊飯器で炊き、お味噌汁を2つのグループに分かれて作りました。お味噌汁の具材が違っています。
　豆腐を手の上で切るのも、とても慎重にやっていました。

　全児童の体重・身長・視力を測りました。　
　自分の記録を見て、成長したことを感じたり、視力がAのままだったと喜んだりしていました。
　5年生の子たちはシューズをきれいに並べてから家庭科室に入りました。
　立派です。

　植物の実や種子のでき方について、学習しています。
　まずは、教科書を見て、めしべなどを確認しながら、絵を描いています。

　教材「学校について紹介しよう」で、学習しています。
　今日は、司会、書記、議事録係、意見を言う人、それに対して質問等をする人などの役割を意識して話し合いをしていました。
　「学校の良いところは体育館です。なぜ体育館がいいのですか」など意見を活発に言っていました。

　テストを返してもらって、にこにこです。
　漢字の確認をした後、もう一枚テストに取り組みました。
　一生懸命思い出して書いていました。

教材「かいがら」で、学習をしています。
　くまくんが自分の一番好きなしまもようの貝殻をうさぎさんにあげる温かいお話です。
　今日は、くまさんとうさぎさんに手紙を書いています。
　くまさんの優しさについて書いていました。

　健康いきいき委員会は、発表の練習を真剣に行なっていました。
　発表が待ち遠しいです。

　元気集会委員会は、集会のシナリオやポスターづくり、そして、かがやきの掲示をしていました。
　かがやきを読むのが楽しみです。

　わくわくブック委員会は、役割分担をしていました。
　次の企画はなにかな。
　楽しみです。

　ミュージック♪アナウンス委員会は、リクエスト曲決めや朝と昼の放送の確認、企画について、話し合っていました。

　「Who am l ?」で、映像やヒントが与えられます。
　そして、誰なのかを考えて答えます。
　Are you a ( )？というふうに答えます。
　写真は、micke mouse です。

　講師の方に調べ学習の仕方を学んだので実践です。
　今日は、テーマを決める時間でした。

　上川口の区長様が手紙をとりに来てくださいました。
　回覧板でも写真に撮って回覧してくださるそうです。
　多くの方の目に触れることができてうれしいです。

　下川口の区長様が、ご長寿のみなさまへの手紙を取りに来てくださいました。
　交流館に掲示したり、印刷して渡してくださったりするそうです。
　子どもたちの手紙がご長寿の方の心を温かくできたらうれしいです。