９月８日の東広瀬小学校（４７）
特別支援学級で育ててきたナスとプチトマトです。
９月８日の東広瀬小学校（４６）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４５）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４４）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４３）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４２）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４１）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（４０）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（３９）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（３８）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（３７）
３年生の理科の授業です。
体育館という広い場所を使って、ゴム動力の比較実験をしていました。 自分自身の工夫の中で、また友だちとの競い合いの中で、より良い結果を求めて努力していました。 競い合いは学び合いの姿でもあります。 
９月８日の東広瀬小学校（３６）
２組の国語の授業です。
９月８日の東広瀬小学校（３５）
２年生の算数の授業です。
体積の概念を学ぶために、目盛り付きのメジャーカップを用いて、水の量を計っていました。 子に応じた方法で進める個別最適な学びの姿です。 
９月８日の東広瀬小学校（３４）
２年生の算数の授業です。
タブレットから映し出されている問題を見ると、体積の問題にとりかかっているようです。 
９月８日の東広瀬小学校（３３）
２年生の算数の授業です。
タブレットから映し出されている問題を見ると、体積の問題にとりかかっているようです。 
９月８日の東広瀬小学校（３２）
６年生の算数の授業です。
何人かが前に出てきて、タブレットを操作して自分の解き方をみんなに説明していました。 
９月８日の東広瀬小学校（３１）
６年生の算数の授業です。
９月８日の東広瀬小学校（３０）
６年生の算数の授業です。
四角形と縁を組み合わせた図形の面積を求めています。 友だち同士で考えや意見を交換し合い、解法を探っています。 話し合い、学び合いで授業が進んでいきます。 
９月８日の東広瀬小学校（２９）
６年生の算数の授業です。
四角形と縁を組み合わせた図形の面積を求めています。 友だち同士で考えや意見を交換し合い、解法を探っています。 話し合い、学び合いで授業が進んでいきます。 
９月８日の東広瀬小学校（２８）
６年生の算数の授業です。
四角形と縁を組み合わせた図形の面積を求めています。 友だち同士で考えや意見を交換し合い、解法を探っています。 話し合い、学び合いで授業が進んでいきます。 
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