昨日の１年３組の技術科の授業の様子です。
「製図マスターになろう！」をテーマに製図の学習に取り組んでいました。
物体の３つの面が見えるように描く等角図での作図方法をマスターするため、さまざまな例題にチャレンジしていました。

昨日の１年３組の技術科の授業の様子です。
「製図マスターになろう！」をテーマに製図の学習に取り組んでいました。
物体の３つの面が見えるように描く等角図での作図方法をマスターするため、さまざまな例題にチャレンジしていました。

昨日の２年２組の体育の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームを身につけるための調べ学習です。
グループで協力し合い、美しいフォームのポイントやその練習方法などをレポートにまとめていました。

昨日の２年２組の体育の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームを身につけるための調べ学習です。
グループで協力し合い、美しいフォームのポイントやその練習方法などをレポートにまとめていました。

昨日の１年４組の家庭科の授業の様子です。
裁縫の学習に取り組んでいました。
物音一つたたない被服室の様子から、活動に集中している様子が伝わってきました。

昨日の１年４組の家庭科の授業の様子です。
裁縫の学習に取り組んでいました。
物音一つたたない被服室の様子から、活動に集中している様子が伝わってきました。

昨日の１年４組の家庭科の授業の様子です。
裁縫の学習に取り組んでいました。
物音一つたたない被服室の様子から、活動に集中している様子が伝わってきました。

昨日の１年１組の体育・水泳の授業の様子です。
クロールのきれいな泳法をマスターするため、仲間と協力して練習に取り組んでいました。
すでにマスターしている生徒は、平泳ぎや背泳ぎの練習にも取り組んでいました。

昨日の１年１組の体育・水泳の授業の様子です。
クロールのきれいな泳法をマスターするため、仲間と協力して練習に取り組んでいました。
すでにマスターしている生徒は、平泳ぎや背泳ぎの練習にも取り組んでいました。

昨日の１年１組の体育・水泳の授業の様子です。
クロールのきれいな泳法をマスターするため、仲間と協力して練習に取り組んでいました。
すでにマスターしている生徒は、平泳ぎや背泳ぎの練習にも取り組んでいました。

昨日の１年１組の体育・水泳の授業の様子です。
クロールのきれいな泳法をマスターするため、仲間と協力して練習に取り組んでいました。
すでにマスターしている生徒は、平泳ぎや背泳ぎの練習にも取り組んでいました。

昨日の１年１組の体育・水泳の授業の様子です。
クロールのきれいな泳法をマスターするため、仲間と協力して練習に取り組んでいました。
すでにマスターしている生徒は、平泳ぎや背泳ぎの練習にも取り組んでいました。

昨日の３年３組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

昨日の３年３組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

昨日の３年３組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

昨日の３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。
「国際平和のための自衛隊の国際貢献、基本的人権の尊重」について学習が進められていました。
教科書や映像からわかることをワークシートに書き込んだり、発表して共有したりしていました。

昨日の３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。
「国際平和のための自衛隊の国際貢献、基本的人権の尊重」について学習が進められていました。
教科書や映像からわかることをワークシートに書き込んだり、発表して共有したりしていました。

昨日の３年２組の社会・公民分野の授業の様子です。
「国際平和のための自衛隊の国際貢献、基本的人権の尊重」について学習が進められていました。
教科書や映像からわかることをワークシートに書き込んだり、発表して共有したりしていました。

昨日の２年１組の数学の授業の様子です。
連立方程式の単元で、水溶液の問題に挑戦していました。
速さの問題と並び、生徒が苦手意識をもつ分野。立式の仕方はもちろん、加減法と代入法のいずれで解くと早く正確に答えが導き出せるかを学習していました。

昨日の２年１組の数学の授業の様子です。
連立方程式の単元で、水溶液の問題に挑戦していました。
速さの問題と並び、生徒が苦手意識をもつ分野。立式の仕方はもちろん、加減法と代入法のいずれで解くと早く正確に答えが導き出せるかを学習していました。