条件制御という考え方を使って、実験の準備をしました。

条件制御という考え方を使います。

２年生は、生活科の学習で
１年生に学校を案内するための準備を始めました。
この日は、校内で１年生に紹介したい場所を出し合った後
ペアを組んで自分たちが特に紹介したい場所を決めて
どんなことを紹介するのか話し合い、
伝えたいことを紹介文にまとめました。
特別支援学級の子どもたちは交流学級の友だちと
仲良く話し合いを行い、
案内したい場所を決めたり、原稿を書いたりと
進んで活動することができました。

だ液の力を調べました。

だ液の力を調べました。

　単元テストに向けて、まとめ学習をしました。まとめ方が上手になっています。

　新出漢字の練習をしました。

　新出漢字の練習しました。

心臓について調べたものを、まとめました。

脈を測りました。

予想をお互いに見合います。

整数と小数のミニテストに取り組みました。

　今年度のさわやか学習(総合学習)は、地域貢献活動です。地域と交流しながら、中山地区の魅力に迫っていきます。

　各コースに分かれて単元テストを実施しました。返却するときには、各コースのレベルに合わせた解説をします。

　各コースに分かれて単元テストを実施しました。返却するときには、各コースのレベルに合わせた解説をします。

　さまざまな熟語の構成について考えました。

　さまざまな熟語の構成について考えました。

　振り返りカードに自分だけのオリジナルマークを描きました。

　振り返りカードに自分だけのオリジナルマークを描きました。

野外学習に向けて調べ学習を進めました。
作成したスライドは実行委員が確認して、活動内容を決定します。