１年生の道徳の授業の様子です。
「『愛情貯金』をはじめませんか」という資料を使って、礼儀の心について考えました。
あいさつは心のスキンシップであり、それが心に少しずつ貯まっていけば毎日元気でいられるというのが『愛情貯金』。毎日の何気ない声かけが、相手の元気になっているのかも…。

１年生の道徳の授業の様子です。
「『愛情貯金』をはじめませんか」という資料を使って、礼儀の心について考えました。
あいさつは心のスキンシップであり、それが心に少しずつ貯まっていけば毎日元気でいられるというのが『愛情貯金』。毎日の何気ない声かけが、相手の元気になっているのかも…。

１,２学級の道徳の授業の様子です。
「アイツだけ、ずるい！」という資料を使って、『公平』について考えていました。
それぞれの人の能力や特性をしっかりと理解し、それに合った対応をすることの大切さを学んでいました。

２年２組の技術の授業の様子です。
これまでグループで準備を進めてきた「神(紙)レク審査会」が行われていました。
各グループのアイデアいっぱいのレクを体験し、とても盛り上がった発表会になりました。

２年２組の技術の授業の様子です。
これまでグループで準備を進めてきた「神(紙)レク審査会」が行われていました。
各グループのアイデアいっぱいのレクを体験し、とても盛り上がった発表会になりました。

２年２組の技術の授業の様子です。
これまでグループで準備を進めてきた「神(紙)レク審査会」が行われていました。
各グループのアイデアいっぱいのレクを体験し、とても盛り上がった発表会になりました。

３年１組の美術の授業の様子です。
これまでグループで考えてきたアート画像で作った、オリジナルストーリーの発表会が行われていました。
絵画や彫刻など、見る人によって感じ方が違う感覚を、この学習で体験していました。

３年１組の美術の授業の様子です。
これまでグループで考えてきたアート画像で作った、オリジナルストーリーの発表会が行われていました。
絵画や彫刻など、見る人によって感じ方が違う感覚を、この学習で体験していました。

１年４組の社会の授業の様子です。
世界地図の使い分けについて学んでいました。
大きく４つのパターンに分かれる世界地図。特徴や違いは、用途によって分かれていることを確認しました。

１年４組の社会の授業の様子です。
世界地図の使い分けについて学んでいました。
大きく４つのパターンに分かれる世界地図。特徴や違いは、用途によって分かれていることを確認しました。

１年３組の理科の授業の様子です。
「花のつくりを調べよう」をテーマに学習が進められていました。
各パーツをしっかりと観察し、仲間と意見を交換したりしながら、ノートにまとめていました。

１年３組の理科の授業の様子です。
「花のつくりを調べよう」をテーマに学習が進められていました。
各パーツをしっかりと観察し、仲間と意見を交換したりしながら、ノートにまとめていました。

１年２組の英語の授業の様子です。
いよいよ本格的に単元の学習に入り、今日は動詞について学んでいました。
説明されていることを聞き逃さないよう、プリントに必死にメモしている姿が印象的でした。

２年５組の美術の授業の様子です。
「一点透視図法」という技法を用いて、作治図の学習が行われていました。
この図法で描かれた有名な作品『最後の晩餐』も鑑賞し、そのすごさも体感しているようでした。

２年５組の美術の授業の様子です。
「一点透視図法」という技法を用いて、作治図の学習が行われていました。
この図法で描かれた有名な作品『最後の晩餐』も鑑賞し、そのすごさも体感しているようでした。

２年５組の美術の授業の様子です。
「一点透視図法」という技法を用いて、作治図の学習が行われていました。
この図法で描かれた有名な作品『最後の晩餐』も鑑賞し、そのすごさも体感しているようでした。

２年２組の数学の授業の米須です。
多項式の加減の学習で、演習問題に取り組んでいました。
基礎的な計算方法から発展し、素早く正確に答えを導き出せるよう、今後も学習を続けてほしいと思います。

２年２組の数学の授業の米須です。
多項式の加減の学習で、演習問題に取り組んでいました。
基礎的な計算方法から発展し、素早く正確に答えを導き出せるよう、今後も学習を続けてほしいと思います。

２年３組の家庭科の授業の様子です。
食生活を振り返るため、「朝食が必要な理由をプレゼンしよう」というテーマで、発表の準備に取り組んでました。
単に調べたことをまとめるのではなく、グループの考えもしっかり示せるように話し合っていました。

２年３組の家庭科の授業の様子です。
食生活を振り返るため、「朝食が必要な理由をプレゼンしよう」というテーマで、発表の準備に取り組んでました。
単に調べたことをまとめるのではなく、グループの考えもしっかり示せるように話し合っていました。