１年５組の数学の授業の様子です。
仲間が考えた比例・反比例の問題を解いています。しっかり答えが導き出せるものか、また、比例・反比例の問題として成立するかなどを検証しています。仲間のアイデアに感心したり、計算の難しい問題が解けた時に喜んだりと、いつも以上に一生懸命考えている様子が伝わってきました。
　

　
１年３組の英語の授業の様子です。
「遠足の持ち物を聞き取ろう」をテーマにペアを組んでの会話のやり取りをしていました。繰り返しの練習で次第にテンポもよくなり、また、答える内容のバリエーションも増えていました。こうした仲間とのコミュニケーションの場面も徐々に増やしていきたいと思います。
　

　
１年３組の英語の授業の様子です。
「遠足の持ち物を聞き取ろう」をテーマにペアを組んでの会話のやり取りをしていました。繰り返しの練習で次第にテンポもよくなり、また、答える内容のバリエーションも増えていました。こうした仲間とのコミュニケーションの場面も徐々に増やしていきたいと思います。
　

　
１年３組の英語の授業の様子です。
「遠足の持ち物を聞き取ろう」をテーマにペアを組んでの会話のやり取りをしていました。繰り返しの練習で次第にテンポもよくなり、また、答える内容のバリエーションも増えていました。こうした仲間とのコミュニケーションの場面も徐々に増やしていきたいと思います。
　

　
２年２組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に励んでいました。先週の書道ボランティアのアドバイスを思い出しながらの練習です。同じ文字を繰り返し練習する生徒、名前を練習する生徒など様々です。手本に忠実に、一文字ずつ丁寧に練習していました。
　

　
２年２組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に励んでいました。先週の書道ボランティアのアドバイスを思い出しながらの練習です。同じ文字を繰り返し練習する生徒、名前を練習する生徒など様々です。手本に忠実に、一文字ずつ丁寧に練習していました。
　

　
２年２組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に励んでいました。先週の書道ボランティアのアドバイスを思い出しながらの練習です。同じ文字を繰り返し練習する生徒、名前を練習する生徒など様々です。手本に忠実に、一文字ずつ丁寧に練習していました。
　

　
２年２組の国語の授業の様子です。
書き初めの練習に励んでいました。先週の書道ボランティアのアドバイスを思い出しながらの練習です。同じ文字を繰り返し練習する生徒、名前を練習する生徒など様々です。手本に忠実に、一文字ずつ丁寧に練習していました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいます。計算問題、割合の問題、時間の問題、ひっ算の問題…。それぞれが自分のペースや方法で学習を進めていました。
　

　
１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいます。計算問題、割合の問題、時間の問題、ひっ算の問題…。それぞれが自分のペースや方法で学習を進めていました。
　

　
２年３組の英語の授業の様子です。
それぞれの考えたテーマでクラスに調査をかけ、その結果をプレゼン資料にまとめて発表するという学習に取り組んでいました。そこで今回は、そのテーマと質問内容についてグループで話し合っていました。どんなテーマにしようか、どんな結果になるか、それをどうまとめていこうか、学習への興味が膨らんでいきます。
　

　
２年３組の英語の授業の様子です。
それぞれの考えたテーマでクラスに調査をかけ、その結果をプレゼン資料にまとめて発表するという学習に取り組んでいました。そこで今回は、そのテーマと質問内容についてグループで話し合っていました。どんなテーマにしようか、どんな結果になるか、それをどうまとめていこうか、学習への興味が膨らんでいきます。
　

　
２年３組の英語の授業の様子です。
それぞれの考えたテーマでクラスに調査をかけ、その結果をプレゼン資料にまとめて発表するという学習に取り組んでいました。そこで今回は、そのテーマと質問内容についてグループで話し合っていました。どんなテーマにしようか、どんな結果になるか、それをどうまとめていこうか、学習への興味が膨らんでいきます。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
昨日、１年４組において数学の研究授業が行われました。数学部以外の先生方も多数参観し、授業者にアドバイスを送ります。
今回の授業は、「比例・反比例の問題を作ってみよう」をテーマに学習が進められていました。学習してきたことを踏まえて、グループで問題に利用する具体例を話し合っていきます。その後、個人で問題の作成に取り組んでいきます。次回、その問題の妥当性を確かめながら、様々な問題に取り組んでいく予定です。
　

　
日中、授業の様子や生徒の活動の様子を見たくて校内を回っていると、私に気付いた生徒が、棟をまたいで声をかけてくれます。こうした「ホッとする瞬間」に出くわすたびに、また回りたいという気持ちが増してきます。
　

　
昨日の１年５組の技術科の授業の様子です。
木製品づくりもいよいよ本格的になってきました。のこぎり以外にも電動の糸のこやベルトサンダーなども使っていきます。安全に作業するのはもちろん、仲間や先生への相談、自分で試行錯誤を繰り返しながらの作品づくりから、誰もが意欲的に取り組んでいる様子が伝わってきました。