１・２学級の社会の授業の様子です。
先日、本校でも導入した「桃太郎電鉄」。幅広い年代が楽しんでいるボードゲームシリーズが、学校の授業でも活用できるバージョンになったため導入しました。プレーヤーは鉄道会社の社長になり、日本全国を巡って物件を買い集め、最初に決めた年数が終わったときに一番資産を持っているプレーヤーが勝利となります。
実存する駅名などから日本の地域を学んだり、収益率の計算や物件購入の判断の材料を相談したりしていきます。「学ぶゲーム」に生徒も熱中していました。
　

　
２年３組の家庭科の授業の様子です。
「子どもが生活習慣を身につけるためのおとなの役割は何だろう？」をテーマに学習が進められていました。安全に関する習慣、社会生活のきまりを守る習慣、対人関係についての習慣など、項目をしっかり分け、映像を見ながら考えていきます。かつて自分もそうしてもらったことを思い出しながら考えているようでした。
　

　
２年３組の家庭科の授業の様子です。
「子どもが生活習慣を身につけるためのおとなの役割は何だろう？」をテーマに学習が進められていました。安全に関する習慣、社会生活のきまりを守る習慣、対人関係についての習慣など、項目をしっかり分け、映像を見ながら考えていきます。かつて自分もそうしてもらったことを思い出しながら考えているようでした。
　

　
２年３組の家庭科の授業の様子です。
「子どもが生活習慣を身につけるためのおとなの役割は何だろう？」をテーマに学習が進められていました。安全に関する習慣、社会生活のきまりを守る習慣、対人関係についての習慣など、項目をしっかり分け、映像を見ながら考えていきます。かつて自分もそうしてもらったことを思い出しながら考えているようでした。
　

　
２年５組の美術の授業の様子です。
「木彫マスターになろう！」をテーマに木彫作品づくりのための基礎を学んでいました。木片を使い６種類の彫り方（線彫り・面取り・薬研彫り・片切り彫り・菱合い彫り・かまぼこ彫り）をマスターしていきます。作品づくりでその成果が発揮できるよう、しっかりと練習を重ねてほしいと思います。
　

　
２年５組の美術の授業の様子です。
「木彫マスターになろう！」をテーマに木彫作品づくりのための基礎を学んでいました。木片を使い６種類の彫り方（線彫り・面取り・薬研彫り・片切り彫り・菱合い彫り・かまぼこ彫り）をマスターしていきます。作品づくりでその成果が発揮できるよう、しっかりと練習を重ねてほしいと思います。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
「角と直線の表し方を覚えよう」をテーマに学習が進められていました。小学生で学習した内容を中学生らしい表記を覚えて学習を積み重ねていきます。ここで学んだことが、のちの図形問題に生きてきます。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
「角と直線の表し方を覚えよう」をテーマに学習が進められていました。小学生で学習した内容を中学生らしい表記を覚えて学習を積み重ねていきます。ここで学んだことが、のちの図形問題に生きてきます。