２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年４組の技術科の授業の様子です。
キャンドルライトづくりに取り組んでいました。細かな部品を間違いなく取り付け、適正な大きさではんだをつけて固定していきます。細かな作業も根気よく熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
このキャンドル、自然教室に持って行き、立志のつどいでローソク代わりに使用するそうです。幻想的な風景が目に浮かび、楽しみが増えてきました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年１組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「欧米諸国はどうやってアジア侵略を進めた？」をテーマに学習が進められていました。これまでに学習してきた似たような出来事を思い出し、予想を立てながらテーマに迫っていました。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
２年２組の理科の授業の様子です。
気象のしくみと天気の変化のジャンプ課題「あの名作のあの雲は何雲かな？」について調べ学習に取り組んでいました。学習してきた様々な雲の呼び名をドラマや映画、アニメなどの１シーンから探し出していきます。教科担任に示されたもの以外にも、熱中してどんどん探していく様子が印象的でした。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
「角と直線の表し方を覚えよう」をテーマに学習が進められていました。小学生で学習した内容を中学生らしい表記を覚えて学習を積み重ねていきます。ここで学んだことが、のちの図形問題に生きてきます。
　

　
１年２組の数学の授業の様子です。
「角と直線の表し方を覚えよう」をテーマに学習が進められていました。小学生で学習した内容を中学生らしい表記を覚えて学習を積み重ねていきます。ここで学んだことが、のちの図形問題に生きてきます。
　

　
１年４・５組の体育・柔道の授業の様子です。
これまで練習してきた柔道の基本・後ろ受け身のテストが行われていました。仲間からもらったアドバイスを思い出しながら３名ずつでテストを受けていきます。仲間も見守る中、緊張してテストに臨んでいました。
　

　
１年４・５組の体育・柔道の授業の様子です。
これまで練習してきた柔道の基本・後ろ受け身のテストが行われていました。仲間からもらったアドバイスを思い出しながら３名ずつでテストを受けていきます。仲間も見守る中、緊張してテストに臨んでいました。
　

　
１年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
連続技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
１年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
連続技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
１年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
連続技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。
　

　
１年４・５組の体育・マット運動の授業の様子です。
連続技の発表会に向けて、練習に取り組んでいました。大技の完成度を高めたり、スムーズな技のつなぎを考えたりしています。仲間と技の出来栄えを確認することで完成度を高め、アドバイスをし合うことで発表会に向けての練習意欲も高めていました。