休日明けの様子です。
教科担任の教室の前には、学年の休日課題が提出されてきます。
休日に生徒たちが頑張った勉強を週明けに教師が頑張って確認します。

２年２組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ヨーロッパ人との出会い！　日本社会の変化は？」というテーマで学習が進められていました。

２年２組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ヨーロッパ人との出会い！　日本社会の変化は？」というテーマで学習が進められていました。

２年４組の数学の授業の様子です。
進級して最初に学習した単元「式の計算」の確認テストが行われていました。
今年度社会の定期テストまで３週間を切り、習得が不十分な問題については、しっかりと学び直しをしてほしいと思います。

２年４組の数学の授業の様子です。
進級して最初に学習した単元「式の計算」の確認テストが行われていました。
今年度社会の定期テストまで３週間を切り、習得が不十分な問題については、しっかりと学び直しをしてほしいと思います。

３年４組の社会の授業の様子です。
「第二次世界大戦はなぜ起こったか？」をテーマに学習が進められていました。
学習に入る前に自分の考えを持つため、教科書や資料などでしっかりと調べていきます。最初に持った問いや疑問を今後の授業で解決していきます。

３年４組の社会の授業の様子です。
「第二次世界大戦はなぜ起こったか？」をテーマに学習が進められていました。
学習に入る前に自分の考えを持つため、教科書や資料などでしっかりと調べていきます。最初に持った問いや疑問を今後の授業で解決していきます。

３年４組の社会の授業の様子です。
「第二次世界大戦はなぜ起こったか？」をテーマに学習が進められていました。
学習に入る前に自分の考えを持つため、教科書や資料などでしっかりと調べていきます。最初に持った問いや疑問を今後の授業で解決していきます。

１,２学級の作業の授業の様子です。
これまでに時間に作成したコースターやアイロンビーズの作品を職員室で販売しています。今回は、ポイントカードやそれに貼るシールも登場し、そのすべてが手作りでした。
自分たちが苦労して作成したものだから、自信をもって販売できる。おすすめをアピールする生徒の表情は輝いていました。

２年１組の理科の授業の様子です。
「鉄と硫黄の混合物を加熱するとどうなるか？」について、次回行う実験のよそうと段取りの確認が行われていました。
正確な実験結果を得るため、グループでしっかりと話し合われていました。

２年１組の理科の授業の様子です。
「鉄と硫黄の混合物を加熱するとどうなるか？」について、次回行う実験のよそうと段取りの確認が行われていました。
正確な実験結果を得るため、グループでしっかりと話し合われていました。

２年１組の理科の授業の様子です。
「鉄と硫黄の混合物を加熱するとどうなるか？」について、次回行う実験のよそうと段取りの確認が行われていました。
正確な実験結果を得るため、グループでしっかりと話し合われていました。

今朝のホワイトボードメッセージです。
『凡事徹底』重要な取り組みでもある「あいさつ・時間・整理整頓」への意識が記されています。これまでの頑張りを新しい気持ちで取り組み始めてもらえたらと思います。

１年３組の英語の授業の様子です。
「this・that」を使った英文の学習です。
教科担任の問いに反応しつつも説明をプリントにしっかり書き込んでいる様子に感心しました。

１年３組の英語の授業の様子です。
「this・that」を使った英文の学習です。
教科担任の問いに反応しつつも説明をプリントにしっかり書き込んでいる様子に感心しました。

１年２組の理科の授業の様子です。
「種子を作らない植物」について学んでいました。
最初はそんな植物は存在しないと思っていましたが、学習を進めていく中でシダ植物やコケ植物の存在を知り、学習したことを丁寧にまとめていました。

１年２組の理科の授業の様子です。
「種子を作らない植物」について学んでいました。
最初はそんな植物は存在しないと思っていましたが、学習を進めていく中でシダ植物やコケ植物の存在を知り、学習したことを丁寧にまとめていました。

１年１組の数学の授業の様子です。
「正の数×負の数＝負の数」「負の数×負の数＝正の数」になる理由を考える学習でした。
思い浮かんだ考えをどこまで言葉で説明できるか…。なかなか難しい課題に取り組んでいました。

１年１組の数学の授業の様子です。
「正の数×負の数＝負の数」「負の数×負の数＝正の数」になる理由を考える学習でした。
思い浮かんだ考えをどこまで言葉で説明できるか…。なかなか難しい課題に取り組んでいました。

３年２組の国語の授業の様子です。
今日は、チャレンジ課題として「選んだ論語を伝え合おう」をテーマに学習が進められていました。
各自で気に入った論語を選び出し、その意味や理由をまとめたものを仲間に伝えています。こうしたチャレンジ課題にも意欲的に取り組むところが高中生の強みです。