１年４組の数学の授業の様子です。
「分数の入った乗法と除法」の計算問題に取り組んでいました。
計算の法則を理解し、速く正確に答えを求められるよう、１問ずつ丁寧に学習していました。

１年４組の数学の授業の様子です。
「分数の入った乗法と除法」の計算問題に取り組んでいました。
計算の法則を理解し、速く正確に答えを求められるよう、１問ずつ丁寧に学習していました。

１年５組の理科の授業の様子です。
９つの分類（単子・双子・種子・被子・裸子・コケ・シダ・合弁・離弁）をすべて使って、「植物を分類してみよう」をテーマに学習が進められていました。
タブレットで調べたり、仲間のアドバイスをもらったりしながら、真剣に取り組んでいました。

１年５組の理科の授業の様子です。
９つの分類（単子・双子・種子・被子・裸子・コケ・シダ・合弁・離弁）をすべて使って、「植物を分類してみよう」をテーマに学習が進められていました。
タブレットで調べたり、仲間のアドバイスをもらったりしながら、真剣に取り組んでいました。

体育祭が明日に延期になった今日のホワイトボードメッセージです。
「雨降って、地固まる」「明日は最幸の体育祭に」というポジティブな言葉が並べられています。

朝の時点での運動場の様子です。
大きな水たまりがトラックにかかってます。水たまりの見えない部分も、土が大量に水分を含んでおり、やわらかい状態です。

明日は最高のコンディションで体育祭を迎えられるよう、今日一日かけてしっかりと準備を進めていきます。

計画通りであれば、今日は体育祭開催の日。しかし、昨日までの大雨で運動場の復旧が間に合いません。そのため体育祭は、明日・21日に順延しました。
昨日の順延の連絡で、この週末の計画を変更された方も多くいると思います。ご理解とご協力に感謝いたします。

体育祭の順延をプラスととらえるか、マイナスととらえるか…。とらえ方次第で気持ちも変わってきます。天気予報によると、今日・明日はさわやかな一日になるといわれてます。誰もがよい一日にしたいはずですから、答えは決まっていますね。
今日も一日さわやかに生活し、明日の体育祭に備えたいものです。



■ 今日の予定 ―――――
　・体育祭特別日課（45分日課） ３時間授業　部活動なし
　　　＊月曜授業
　・最終下校 ➡ 12:05
　

　

学級通信＜１,２学級＞の最新号を掲載しました。


　　　▶ 学級通信＜１,２学級＞ ４（5/19発行）

　　　　　☞ こちらから　ご覧いただけます。
　

３年１組の国語の授業の様子です。
今日は、チャレンジ課題として「選んだ論語を伝え合おう」をテーマに学習が進められていました。
各自で気に入った論語を選び出し、その意味や理由もまとめていきます。また、伝えるための効果的な方法についても考えていました。

３年１組の国語の授業の様子です。
今日は、チャレンジ課題として「選んだ論語を伝え合おう」をテーマに学習が進められていました。
各自で気に入った論語を選び出し、その意味や理由もまとめていきます。また、伝えるための効果的な方法についても考えていました。

３年１組の国語の授業の様子です。
今日は、チャレンジ課題として「選んだ論語を伝え合おう」をテーマに学習が進められていました。
各自で気に入った論語を選び出し、その意味や理由もまとめていきます。また、伝えるための効果的な方法についても考えていました。

３年４組の数学の授業の様子です。
素因数分解について学んでいました。
各多くの問題にあたり、速く正確に解けるようにしていきます。

３年２組の数学の授業の様子です。
素因数分解について学んでいました。
各多くの問題にあたり、速く正確に解けるようにしていきます。

３年２組の数学の授業の様子です。
素因数分解について学んでいました。
各多くの問題にあたり、速く正確に解けるようにしていきます。

１年３組の家庭科の授業の様子です。
「布の繊維に応じた手入れを調べよう」をテーマに活動が行われていました。
日頃身につけたり、手にしているものの特徴を思い出しながら、熱中して調べている様子が印象的でした。

１年３組の家庭科の授業の様子です。
「布の繊維に応じた手入れを調べよう」をテーマに活動が行われていました。
日頃身につけたり、手にしているものの特徴を思い出しながら、熱中して調べている様子が印象的でした。

１年３組の家庭科の授業の様子です。
「布の繊維に応じた手入れを調べよう」をテーマに活動が行われていました。
日頃身につけたり、手にしているものの特徴を思い出しながら、熱中して調べている様子が印象的でした。

２年１組の数学の授業の様子です。
「文字式を利用して説明しよう」をテーマに問題に取り組んでいました。
「偶数＋偶数＝偶数」「偶数＋奇数＝奇数」の説明の仕方を学び、本題の「奇数＋奇数＝偶数」になることを文字式を使って説明していきます。あきらめずに真剣に考える生徒たちの姿に頼もしさを感じました。

２年１組の数学の授業の様子です。
「文字式を利用して説明しよう」をテーマに問題に取り組んでいました。
「偶数＋偶数＝偶数」「偶数＋奇数＝奇数」の説明の仕方を学び、本題の「奇数＋奇数＝偶数」になることを文字式を使って説明していきます。あきらめずに真剣に考える生徒たちの姿に頼もしさを感じました。

２年１組の数学の授業の様子です。
「文字式を利用して説明しよう」をテーマに問題に取り組んでいました。
「偶数＋偶数＝偶数」「偶数＋奇数＝奇数」の説明の仕方を学び、本題の「奇数＋奇数＝偶数」になることを文字式を使って説明していきます。あきらめずに真剣に考える生徒たちの姿に頼もしさを感じました。