後期生徒会役員選挙を全校で体育館に集まって行いました。コロナによるオンライン演説と投票をこれまで行っていましたが、今回は立会演説と市が本物の選挙で用いている投票箱を使った選挙です。
　最初に先生から「選挙とは」という主権者教育の話がありました。真剣に、かつ興味深く聞く姿がまるで授業のようでした。その後、委員長からの諸注意で演説に入ります。
その（２）に続きます。

　この２週間、生徒は新しい学校を自分たちで創っていこうと、全力で選挙運動に励みました。その強い意志と行動力に、竜神の魂はこうやって脈々と引き継がれていくんだなあと感じました。この時間、この動きこそが竜神の宝です。
　立候補者のあいさつに対して、笑顔のあいさつを返す生徒の姿から、心のつながりを感じてとてもうれしくなりました。
　いよいよ役員選挙です。今から、生徒が体育館に入っていきます。

　合唱コンクールの学級合唱イメージ画が３号棟の３階に掲示されました。一つ一つの作品から学級と合唱に対する思いが伝わってきます。

　朝の時間を使い、生活向上委員の３年生が全校放送で整理整頓を呼びかけていました。「シューズ袋のひもがロッカーから出ないようにするには、ひものある口側からロッカーに入れるといいです。」とアドバイスも。
　こうした一言を添えるところが、さすがです。うれしい一言でした。

　６月から本格的にペーパーレス化を進め、保護者の皆様には主に「きずなネット」で配信させていただいています。
　その結果、現状の紙使用量からの推測で、年間５００００枚以上の紙の削減が期待できることが分かりました。実際、紙の単価が値上がりしているため、消耗品費の節約とはなりませんが、消耗品費がその他の学校運営に関する費用を圧迫することはなさそうです。
　ご協力に感謝申し上げます。

　１−１が昼放課にパート練習をしています。明るく元気な声が聞こえてきます。

　１−３数学「方程式」の授業を見学しました。日ごろからグループ隊形でタブレットを使って学習しているため、教え合いがよくできていました。
　方程式が分数になり、少し難しい計算になりましたが、生徒が黒板の前で分かりやすく説明でき、自然と拍手が起こっていました。分かる喜び・できる自信を味わい、自然と笑顔になる子が多い授業でした。

　インストラクターの方の指導も最後になりました。ダンスなので得意不得意がありますが、力を出し切りノリノリでした。インストラクターの方からも「子どもが素直で良いですね」と声をいただきました。
　この後はいよいよおいでん踊りの創作活動です。ダンスを楽しみ、地域を好きに！

　後期に図書館に入れたい本を生徒が選べるイベントを開催しました。フェアは業者にも協力していただく関係で１日しかできません。そのため、全クラス、全校生徒というのは難しいですが、放課もイベントをしたので、多くの生徒が参加できました。
「宝物のような時間です。」なんて声も聞こえてきました。

最後の合唱コンクールに向けて、３年生が自分たちにとって「特別な歌」ってどんな歌か話し合っていました。今、どうありたいか、そして大人になった時に何を思い出すのか、そんな心をふるわせる授業でした。足を止めてじっくり聞き入りました。

１年生に限ってですが、朝の時間に週一回タイピング練習をしています。今は、タブレットではフリック入力を多く見かけますが、高校に行くと学校によってはキー入力が主流になります。また、社会人でも一部の仕事を除き、キー入力です。大切なキャリア教育です。

　ひまわりネットワークの番組「とよたＮＯＷ」で１年生のダンスの授業（商業観光課と連携したおんでん踊りの授業）が紹介されるようです。
　視聴の方法は　→→→こちら
　（ひまわりを契約していなくても見られます）
　
　関連の学校日記は　→→こちら
　今日もインストラクターから学びました。笑顔が増え、踊りのキレも増しています。

　授業中、発言をするのは勇気がいるものです。発言する子の考えを温かい表情で聞き取ろうとしている仲間の姿が良かったです。発言者もうれしかったでしょう。

　３年生がALT（外国人講師）と英語の会話を楽しんでいました。流ちょうな英語での会話を数分間続けるだけでなく、笑顔とジェスチャーで相手に思いを伝えようとする姿に感心しました。

　９月に入り、生徒会執行部の３年生が校長室に「校則改正」の相談に来ました。
　開校から５０年、先輩が大切にしてきた「靴と靴下は白色」という校則についての見直しを、４月から進めてきたからです。
　７月に一次アンケートを行い、白であることで困っている生徒がいることも分かりました。そこで、臨時の生徒総会を開きたいと執行部の顧問の先生とともに相談に来たのです。
　　
　素晴らしいことです。自分たちで困り感を見つけて問題として捉え、それをもしかしたら自分たちで解決できる課題かもしれないと、準備し続けてきたから今回の校長室訪問が実現しました。生徒の気持ちに教員一同応えたいと思っています。
　生徒総会の準備は大変ですが、生徒は生徒会活動を通して、社会を変えていく手法を体験を通して学んでいます。

※関連の学校日記は→→→こちら

　草刈り機の使用禁止から３週間経ち、限定的に使用が認められました。ですが、飛び石などの危険性に十分に配慮しなくてはなりません。
　公務手と校内整備員がリヤカーに大きなベニアを立て防護壁にすることで飛び石を防ぐようにひと工夫してくださいました。でも、リヤカーを都度動かさないといけないのでとても大変です。

　休日は地域部活動に移行しているため、地域指導者の方が指導されます。教員は土日に部活動に出る必要はないのですが、大会前など参加することがあります。
　今日（土曜日）は、地域部活動の間、教員がテニスコートの草取りをしていました。

「先生ありがとうございます。」と部員が声をかけてくれたそうです。大人でもこうしたひと声がうれしいものです。また、給水・休憩の時間に草取りをする生徒もいたそうです。「休憩中はしっかり休んでほしいけど、気持ちがうれしかった。」と先生が教えてくれました。

　草刈り機の使用が制限された中で、生徒会委員会が動きました。委員会のわずかな時間を使って草取りをしたり、これまで刈っていた草を集めたりしました。
　また、体育館清掃だった子たちが外の草取りを行っていました。特別な思いのある草取りになりました。

　夏休みの終わりに「草刈り機を学校では当面の間使うことができません」という通知が来ました。学校で草刈り機の事故が相次いだからです。
　竜神中はPTAとの草取り奉仕作業もコロナを機に廃止しており、草刈り機に頼っていました。ピンチです。
　そしてピンチこそチャンス！　問いを立てて行動する「行動的な探究力」こそがこれからの時代に求められています。

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　考えてみましょう
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【問いを立てる練習】

・草刈り機のどこが危ないのか？
　→危なくない草刈り機はないのか？
・草刈り機以外の機械で使えるものはないか？
・最新の安全な器具が開発されてないか？
・手動での便利な道具がないか？
・私たちだからできることは何か？
・草刈り機の影響がない所はどこか？
　→手で草取りをしていた所はどこか？
・業者にお金で頼む必要があるか？
　→市役所に聞いてみようか？
・草の生えている所で部活動をして踏み固める？
　→けがにつながるから危険かな？
・自治区で便利な道具をもっていないか？
　→それをお借りすることはできないか？

ピンチのときの方が知恵がわいてくるものです。
先生と生徒が受け止め、行動し始めています。
頼もしいです。

　SDGs委員会が地域と連携して紙資源の削減に取り組んでいます。また、写真のように取組をまとめた動画を作成しています。夏休みにエコットに調査に出かけたことで、行動力が増しています。

　エコットのでの調査は→→→こちら