10/17 元気よく活動 ２
運動場でハンドボールの学習です。まずは試しのゲームを行い、身につけたい技能やルール、戦術などを考えていきます。単元が終わるころ、仲間と協力して点を取ることを身につけてほしいと思います。とにかくよく声が出ていました。 10/17 元気よく活動 １
運動場でハンドボールの学習です。まずは試しのゲームを行い、身につけたい技能やルール、戦術などを考えていきます。単元が終わるころ、仲間と協力して点を取ることを身につけてほしいと思います。とにかくよく声が出ていました。 10/17 解き直しで見えるもの ３
先日行われた学習診断テストの問題の解き直しです。できたと思ったけど正解でなかった問題、解答にたどりつけなかった問題などを確認し、次はどのような点を意識して勉強していけばいいのかを仲間と相談しながら次回に備えます。 10/17 解き直しで見えるもの ２
先日行われた学習診断テストの問題の解き直しです。できたと思ったけど正解でなかった問題、解答にたどりつけなかった問題などを確認し、次はどのような点を意識して勉強していけばいいのかを仲間と相談しながら次回に備えます。 10/17 解き直しで見えるもの １
先日行われた学習診断テストの問題の解き直しです。できたと思ったけど正解でなかった問題、解答にたどりつけなかった問題などを確認し、次はどのような点を意識して勉強していけばいいのかを仲間と相談しながら次回に備えます。 10/17 相似 ３
「相似」について学んでいました。入試の図形問題でもかなり高い確率で出題されるものです。多くの問題にあたり、いろいろなパターンで解けるようにポイントを身につけてほしいと思います。 10/17 相似 ２
「相似」について学んでいました。入試の図形問題でもかなり高い確率で出題されるものです。多くの問題にあたり、いろいろなパターンで解けるようにポイントを身につけてほしいと思います。 10/17 相似 １
「相似」について学んでいました。入試の図形問題でもかなり高い確率で出題されるものです。多くの問題にあたり、いろいろなパターンで解けるようにポイントを身につけてほしいと思います。 10/17 イメージどおりの作品になるか ４
木製品づくりにおいて、まずは構想やイメージを決定していきます。それを学習用タブレット内で３Ｄ（立体）図形に表していきます。次に寸法を決め、それをもとに切断線を描く作業（けがき）に移ります。それぞれが自分のイメージする作品に近づけようと、一生懸命作品づくりに取り組んでいました。 10/17 イメージどおりの作品になるか ３
木製品づくりにおいて、まずは構想やイメージを決定していきます。それを学習用タブレット内で３Ｄ（立体）図形に表していきます。次に寸法を決め、それをもとに切断線を描く作業（けがき）に移ります。それぞれが自分のイメージする作品に近づけようと、一生懸命作品づくりに取り組んでいました。 10/17 イメージどおりの作品になるか ２
木製品づくりにおいて、まずは構想やイメージを決定していきます。それを学習用タブレット内で３Ｄ（立体）図形に表していきます。次に寸法を決め、それをもとに切断線を描く作業（けがき）に移ります。それぞれが自分のイメージする作品に近づけようと、一生懸命作品づくりに取り組んでいました。 10/17 イメージどおりの作品になるか １
木製品づくりにおいて、まずは構想やイメージを決定していきます。それを学習用タブレット内で３Ｄ（立体）図形に表していきます。次に寸法を決め、それをもとに切断線を描く作業（けがき）に移ります。それぞれが自分のイメージする作品に近づけようと、一生懸命作品づくりに取り組んでいました。 10/17 野原家の安全対策 !? ２
「住まいとくらし」の単元で、「野原家の安全対策を考えよう」というテーマでクレヨンしんちゃんの自宅の安全対策を映像から考えていました。個人の考えをグループで共有し、まなボードに書き込んでいました。 10/17 野原家の安全対策 !? １
「住まいとくらし」の単元で、「野原家の安全対策を考えよう」というテーマでクレヨンしんちゃんの自宅の安全対策を映像から考えていました。個人の考えをグループで共有し、まなボードに書き込んでいました。 10/17 根気のいる作業でも… ２
学習用タブレットのアプリを使ってコマ撮り動画を制作していました。かつて、筆箱や消しゴムなどの身の回りのものでの撮影の経験があります。今後は本格的なストーリーを考え、仲間にも披露できるレベルの作品に仕上げていきます。 10/17 根気のいる作業でも… １
学習用タブレットのアプリを使ってコマ撮り動画を制作していました。かつて、筆箱や消しゴムなどの身の回りのものでの撮影の経験があります。今後は本格的なストーリーを考え、仲間にも披露できるレベルの作品に仕上げていきます。 10/17 求めるものをハッキリさせる ３
文章問題において「何をＸ（エックス）とする？」をテーマに学習が進められていました。文字の入った計算の学習を経ての次のステップになります。最初に苦手意識をもってしまわないよう、確実に理解を進めてほしいと思います。 10/17 求めるものをハッキリさせる ２
文章問題において「何をＸ（エックス）とする？」をテーマに学習が進められていました。文字の入った計算の学習を経ての次のステップになります。最初に苦手意識をもってしまわないよう、確実に理解を進めてほしいと思います。 10/17 求めるものをハッキリさせる １
文章問題において「何をＸ（エックス）とする？」をテーマに学習が進められていました。文字の入った計算の学習を経ての次のステップになります。最初に苦手意識をもってしまわないよう、確実に理解を進めてほしいと思います。 10/17 当日をお楽しみに…
当日をお楽しみに… |
校長からのたより学校だより学年通信進路通信特色ある学校づくり推進事業その他災害時の対応いじめ防止基本方針 |
|||||||||
３年生 ラーケーション用 行事計画