昨日の２年生の総合的な学習の時間の様子です。
「１年生のためにできることを計画しよう」をテーマに活動が進められていました。
中学校生活でのアドバイスであったり、来る体育祭に向けての種目練習のポイントや作戦の立て方などを伝授するために、それぞれが分担して活動を行っていました。
先輩となった今、やるべきことを意識している２年生を頼もしく感じました。

昨日の２年生の総合的な学習の時間の様子です。
「１年生のためにできることを計画しよう」をテーマに活動が進められていました。
中学校生活でのアドバイスであったり、来る体育祭に向けての種目練習のポイントや作戦の立て方などを伝授するために、それぞれが分担して活動を行っていました。
先輩となった今、やるべきことを意識している２年生を頼もしく感じました。

昨日の２年生の総合的な学習の時間の様子です。
「１年生のためにできることを計画しよう」をテーマに活動が進められていました。
中学校生活でのアドバイスであったり、来る体育祭に向けての種目練習のポイントや作戦の立て方などを伝授するために、それぞれが分担して活動を行っていました。
先輩となった今、やるべきことを意識している２年生を頼もしく感じました。

昨日の２年生の総合的な学習の時間の様子です。
「１年生のためにできることを計画しよう」をテーマに活動が進められていました。
中学校生活でのアドバイスであったり、来る体育祭に向けての種目練習のポイントや作戦の立て方などを伝授するために、それぞれが分担して活動を行っていました。
先輩となった今、やるべきことを意識している２年生を頼もしく感じました。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

昨日の３年生の総合的な学習の時間の様子です。
修学旅行の班別研修の計画を立てていました。
目的地にしたい場所をガイドブックや地図を見ているだけ、タブレットで検索しているだけで、自然と楽しみが表情に出てきます。
しっかり研修ができるよう、今後も準備を進めてもらいたいと思います。

　

ゴールデンウィークの初日（？）の今朝は、気持ちのいい青空となりました。自然と気分も晴れやかになります。
学校周りには視界を遮る大きな建物がないため、空が本当に広く見えます。また、飛行機雲も頻繁に見られ、見つけるたびに「何かいいこと起こりそう…」と前向きな気持ちになります。

　

２年５組の国語の授業の様子です。
物語・アイスプラネットで、「人物マップをつくるためのデータを集めよう」をテーマに学習が進められていました。
自分で見つけ出したものを仲間と共有して、確かなものにしていました。

２年５組の国語の授業の様子です。
物語・アイスプラネットで、「人物マップをつくるためのデータを集めよう」をテーマに学習が進められていました。
自分で見つけ出したものを仲間と共有して、確かなものにしていました。

２年５組の国語の授業の様子です。
物語・アイスプラネットで、「人物マップをつくるためのデータを集めよう」をテーマに学習が進められていました。
自分で見つけ出したものを仲間と共有して、確かなものにしていました。

２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
「日本に必要な資源・エネルギーはどう確保している？」をテーマに学習が進められていました。
エネルギー資源が低下している日本。水力発電の要となるダムの建設に巨額の建設費と維持費がかかっていることを学んでいました。

２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
「日本に必要な資源・エネルギーはどう確保している？」をテーマに学習が進められていました。
エネルギー資源が低下している日本。水力発電の要となるダムの建設に巨額の建設費と維持費がかかっていることを学んでいました。

２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
「日本に必要な資源・エネルギーはどう確保している？」をテーマに学習が進められていました。
エネルギー資源が低下している日本。水力発電の要となるダムの建設に巨額の建設費と維持費がかかっていることを学んでいました。

２年３組の数学の授業の様子です。
多項式の乗除について学んでいました。
計算の仕方のを確実に身につけるため、演習問題にも取り組んでいました。