5/19 うつくしきもの ２
枕草子の内容読解に取り組んでいました。 現代語ではない言葉の意味を調べたり、どのような情景かを推測していきます。自分の考えを仲間に伝えたり、教科担任の説明を聞いたりして状況をイメージしていました。 5/19 うつくしきもの １
枕草子の内容読解に取り組んでいました。 現代語ではない言葉の意味を調べたり、どのような情景かを推測していきます。自分の考えを仲間に伝えたり、教科担任の説明を聞いたりして状況をイメージしていました。 5/19 積極的な図書館の利用 ４
今日は、学校図書館の利用の仕方について学んでいました。 小学生の時よりもたくさん本があり、内容も少し難しいものが増えているはず。きっと興味のある本が見つかるはずです。また、自分の新しい好みの発見にもつながることでしょう。 5/19 積極的な図書館の利用 ３
今日は、学校図書館の利用の仕方について学んでいました。 小学生の時よりもたくさん本があり、内容も少し難しいものが増えているはず。きっと興味のある本が見つかるはずです。また、自分の新しい好みの発見にもつながることでしょう。 5/19 積極的な図書館の利用 ２
今日は、学校図書館の利用の仕方について学んでいました。 小学生の時よりもたくさん本があり、内容も少し難しいものが増えているはず。きっと興味のある本が見つかるはずです。また、自分の新しい好みの発見にもつながることでしょう。 5/19 積極的な図書館の利用 １
今日は、学校図書館の利用の仕方について学んでいました。 小学生の時よりもたくさん本があり、内容も少し難しいものが増えているはず。きっと興味のある本が見つかるはずです。また、自分の新しい好みの発見にもつながることでしょう。 5/19 受験生の顔 !? ２
単元テストが返却され、各自が自分の弱点を克服しようと努力しています。少しずつ、受験生の顔になりつつあるようです。 5/19 受験生の顔 !? １
単元テストが返却され、各自が自分の弱点を克服しようと努力しています。少しずつ、受験生の顔になりつつあるようです。 5/19 歴史はつながっている !? ２
「中世ヨーロッパとイスラム世界はどんな社会だった？」をテーマに学習が進められていました。 すでに学習済みの関連した事柄を思い出しながら、熱心に学習に励んでいました。 5/19 歴史はつながっている !? １
「中世ヨーロッパとイスラム世界はどんな社会だったか」をテーマに学習が進められていました。 すでに学習済みの関連した事柄を思い出しながら、熱心に学習に励んでいました。 5/19 がんばる姿がお互いを刺激 ２
各自の課題が閉じられたオリジナルの問題集に取り組んでいました。 出来たページの採点をお願いしたり、答えにたどりつけない問題は積極的に質問したりしています。意欲的に学習に向かう姿に感心したと同時に、花マルをもらったページを誇らしげに見せてくれる様子に頼もしさを感じました。 5/19 がんばる姿がお互いを刺激 １
各自の課題が閉じられたオリジナルの問題集に取り組んでいました。 出来たページの採点をお願いしたり、答えにたどりつけない問題は積極的に質問したりしています。意欲的に学習に向かう姿に感心したと同時に、花マルをもらったページを誇らしげに見せてくれる様子に頼もしさを感じました。 5/19 見えない力の関係 !? ２
「位置エネルギーと運動エネルギーの間には、どんな関係があるだろう」をテーマに学習が進められていました。 これまでの実験の結果から、理科的な思考を磨いていきます。見えない力がどのように働いているのかを科学的に学習していきます。 5/19 見えない力の関係 !? １
「位置エネルギーと運動エネルギーの間には、どんな関係があるだろう」をテーマに学習が進められていました。 これまでの実験の結果から、理科的な思考を磨いていきます。見えない力がどのように働いているのかを科学的に学習していきます。 5/19 テスト返却＝解き直し ２
単元テストが返却され、見直しを行っていました。 単に仲間と点数を比べるのではなく、自分の弱点や理解が十分ではないところを次回確実にできるように、解き直しをしていきます。 5/19 テスト返却＝解き直し １
単元テストが返却され、見直しを行っていました。 単に仲間と点数を比べるのではなく、自分の弱点や理解が十分ではないところを次回確実にできるように、解き直しをしていきます。
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