昨日の３年４・５組の体育・水泳の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームでの泳法をマスターするため、一生懸命練習に取り組んでいました。
練習のあと、わずかな時間でしたが仲間と楽しい時間を過ごしていました。

昨日の３年４・５組の体育・水泳の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームでの泳法をマスターするため、一生懸命練習に取り組んでいました。
練習のあと、わずかな時間でしたが仲間と楽しい時間を過ごしていました。

昨日の３年４・５組の体育・水泳の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームでの泳法をマスターするため、一生懸命練習に取り組んでいました。
練習のあと、わずかな時間でしたが仲間と楽しい時間を過ごしていました。

昨日の３年４・５組の体育・水泳の授業の様子です。
平泳ぎの美しいフォームでの泳法をマスターするため、一生懸命練習に取り組んでいました。
練習のあと、わずかな時間でしたが仲間と楽しい時間を過ごしていました。

昨日の１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。　

昨日の１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に取り組んでいました。

３年１組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

３年１組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

３年１組の美術の授業の様子です。
オリジナルの空想画を製作するためのアイデアスケッチを描き込み、いよいよ本格的な作品づくりが始まりました。
仲間からもらったアイデアも生かしながら、個性豊かな作品づくりに取り組んでいました。

１年５組の国語の授業の様子です。
「大人になれなかった弟たちに…」を題材にして、登場人物の「僕」の思いを考える授業が展開されていました。
また、タイトルの「…」に込められた僕の思いについても考えていました。

１年５組の国語の授業の様子です。
「大人になれなかった弟たちに…」を題材にして、登場人物の「僕」の思いを考える授業が展開されていました。
また、タイトルの「…」に込められた僕の思いについても考えていました。

２年１組の国語の授業の様子です。
三浦哲郎さんの「盆土産」を題材にして、「父親の愛情が分かる描写をとらえよう」のテーマで内容読解の学習が進められていました。
描写を見つけ出したところで新たな疑問が生まれます。その理由を全員で一生懸命考えていました。

２年１組の国語の授業の様子です。
三浦哲郎さんの「盆土産」を題材にして、「父親の愛情が分かる描写をとらえよう」のテーマで内容読解の学習が進められていました。
描写を見つけ出したところで新たな疑問が生まれます。その理由を全員で一生懸命考えていました。

２年１組の国語の授業の様子です。
三浦哲郎さんの「盆土産」を題材にして、「父親の愛情が分かる描写をとらえよう」のテーマで内容読解の学習が進められていました。
描写を見つけ出したところで新たな疑問が生まれます。その理由を全員で一生懸命考えていました。

２年３組の理科の授業の様子です。
生物のからだのつくりとはたらきの単元のジャンプ課題である「学習したことをまとめ、追究課題をさらに見つけて、もっと調べてみよう」に迫るために作り上げたレポートの発表が行われていました。
学習した内容で疑問に思ったことやさらに調べてみたくなった事柄について、本当にしっかりと調べ上げ、仲間に発表していました。新たな視点や疑問の持ち方なども参考になったはずです。

２年３組の理科の授業の様子です。
生物のからだのつくりとはたらきの単元のジャンプ課題である「学習したことをまとめ、追究課題をさらに見つけて、もっと調べてみよう」に迫るために作り上げたレポートの発表が行われていました。
学習した内容で疑問に思ったことやさらに調べてみたくなった事柄について、本当にしっかりと調べ上げ、仲間に発表していました。新たな視点や疑問の持ち方なども参考になったはずです。

２年３組の理科の授業の様子です。
生物のからだのつくりとはたらきの単元のジャンプ課題である「学習したことをまとめ、追究課題をさらに見つけて、もっと調べてみよう」に迫るために作り上げたレポートの発表が行われていました。
学習した内容で疑問に思ったことやさらに調べてみたくなった事柄について、本当にしっかりと調べ上げ、仲間に発表していました。新たな視点や疑問の持ち方なども参考になったはずです。

４時間目に授業のない先生たちが、終了間際になると職員室から各学年のフロアに繰り出していきます。配膳室から給食のワゴンを各クラスの廊下まで運ぶためです。
日によって対応する線背は違いますが、どの先生も完璧な位置にセッティングしてくださいます。中には、授業が少し早く終わったクラスの生徒も手伝ってくれる時があります。
給食の時間がスムーズに始まるよう、また、生徒の会食の時間を少しでも長くとれるよう、本校の誰もが率先して動いてくださいます。

２年５組の理科の授業の様子です。
生物のからだのつくりとはたらきの単元のジャンプ課題として、「学習したことをまとめ、追究課題をさらに見つけて、もっと調べてみよう」をテーマに進めてきたレポートづくりも、いよいよ発表を残す限りとなりました。

２年５組の理科の授業の様子です。
生物のからだのつくりとはたらきの単元のジャンプ課題として、「学習したことをまとめ、追究課題をさらに見つけて、もっと調べてみよう」をテーマに進めてきたレポートづくりも、いよいよ発表を残す限りとなりました。