今日の各学年の授業の様子をお知らせします。３年生は、書写（毛筆）でした。墨を使って書く書写は初めてになるので、しっかり道具の使い方や、授業の進め方を確認するオリエンテーションの様子です。
　あすなろ学級は交流の外国語、６年生は国語「イースター島にはなぜ森林がないのか」の授業です。
　本日から３日間は、午後から市外への出張があるため、朝一番の授業の様子しかお伝え出来ませんが、ご了承ください。

　今日の各学年の授業の様子をお知らせします。各学年の国語の授業です。１年生は「さとうとしお」のまとめ、くすのき学級は「ひらがなの練習」、２年生は「こんなことをしているよ」の学習でした。

　５年生の外国語「What sports do you like？」の授業の様子をお知らせします。本時は、好きなスポーツをインタビューして回る授業でした。より多くの子にインタビューできるようにがんばっている様子です。

　４年生の体育「ボール投げ」の授業の様子をお知らせします。近年、新体力テストの課題の一つが、投力の低下です。体のバランスやひねり、腕の振り、ボールをしっかり握り、スナップを利かせて投げるなど、様々な要素が必要です。
　まずは、「習うより慣れろ」で、何度も練習することが一番です。

　保健室周りには、健康に関する掲示物があります。毎年、教育長が「石畳小の保健掲示を楽しみにしている」と言ってくれますが、現在の掲示物を紹介します。

　２年生の体育の縄跳びとタブレット学習の様子をお知らせします。授業の合間に、タブレット学習の時間を設けることがありますが、とても熱心に取り組むことができます。
　普段の授業も、これくらい真剣な表情で取り組めるようがんばります。

　１年生の国語とキュビナデビューの様子をお知らせします。デジタルドリルのキュビナは、各自の力に合わせてＡＩが問題を出してくれる優れものです。正解すればより難しい問題を、不正解の場合は難易度を下げて出題してくれるものです。
　今後は、教科の復習や休日の宿題等で使っていく予定です。

　５年生の算数と外国語の授業の様子をお知らせします。外国語は「What color do you like？」の授業で、より多くの友達にインタビューをする学習でした。

　くすのき学級の授業の様子をお知らせします。１年生は本日がデジタルドリルの「キュビナ」デビューとなりました。今後は、復習や宿題として、各自のペースに合わせて取り組んでいきます。
　２枚目の写真は、２年生との合同ドッジボールの一コマです。

　あすなろ学級の授業の様子をお知らせします。外国語と梅のヘタ取りの様子です。外国語は、友達に好きな色を聞き、ワークシートにまとめる学習でした。

　６年生の理科「ものが燃える時の空気の変化」の授業の様子をお知らせします。本時は、石灰水で調べる実験でした。ものが燃えた後の空気が、石灰水を白く濁らせる「王道の実験」でした。

　４年生の体育「５０ｍ走」の授業の様子をお知らせします。５０ｍ走のポイントは、スタートダッシュです。止まっている体をいかに早く移動させるか（加速できるか）が、勝負の分かれ目です。
　さすがに４年生ともなると、走行フォームも整ってきました。

　３年生の社会「公共施設」の授業の様子をお知らせします。地図に示された場所から公共施設の場所を探すなど、タブレットを駆使して学習しました。

　２年生の企画で、１年生を招いて楽しむ会を開きました。体を動かすことが好きな子が多いので、ドッジボールを行いました。学年関係なく、白熱した闘いがくり広げられました。

　昨日の記事になりますが、全校児童が歯科検診を受けました。健診結果等は、後日配付させていただきます。必要に応じて、かかりつけの歯科医さんにて受診をお願いします。

　くすのき学級の授業の様子をお知らせします。１枚目の写真は、１年生の誕生祝の様子です。両手いっぱいに紙吹雪をもち、「おめでとう！」の瞬間です。
　２枚目の写真は、算数「いろいろなかたち」の授業です。箱や円筒の形、透明なカップ等を組み合わせて素敵な作品を作り、学習しました。

　あすなろ学級の授業の様子をお知らせします。掲示物づくりと社会、国語の授業です。
　社会では、「国土の地形の特色」について学びました。まず、４つの大きな島から成り立っていることを確認して、学習がスタートしました。

　６年生の算数「文字と式」の授業の様子をお知らせします。本時は、図形の問題と文字式を組み合わせた、かなり高度な問題でした。
　このところ、中学校で習っていた問題の一部を、小学校で取り扱うことが増えつつあります。本時の問題の考え方も、中学校の数学的思考が必要な難しい問題だと感じました。

　５年生の社会「国土の地形の特徴」の授業の様子をお知らせします。日本といえば「富士山」というくらい、山への関心が高そうですが、国土の３／４を山地が占めると聞くと納得する気がします。
　国の様子を地形から学び、その後、国の特徴から生まれた街づくりや産業等も学んでいきます。国の最も基本的な学習です。

　本校では、４年生の総合の大単元として「環境問題」を取り扱います。まずは、子どもたちが、「環境問題」と聴いてどんなことを知っているか、どんなことに興味がありそうか、どんなことを追究したいかを確かめるオリエンテーション授業でした。
　いろいろな視点から環境を考え、学級で共有することで、より多くの問題に関心をもってほしいと考えています。