6/1 今年度一番乗り ４
今日は、これから始まる水泳の授業に向けてのプール掃除です。 プールサイドや更衣室、そしてトイレに至るまで丁寧に清掃をしてくれました。細かな分担の指示がなくても、必要な道具や作業内容を選択して活動する姿は、「さすが３年生と！」感じました。 6/1 今年度一番乗り ３
今日は、これから始まる水泳の授業に向けてのプール掃除です。 プールサイドや更衣室、そしてトイレに至るまで丁寧に清掃をしてくれました。細かな分担の指示がなくても、必要な道具や作業内容を選択して活動する姿は、「さすが３年生と！」感じました。 6/1 今年度一番乗り ２
今日は、これから始まる水泳の授業に向けてのプール掃除です。 プールサイドや更衣室、そしてトイレに至るまで丁寧に清掃をしてくれました。細かな分担の指示がなくても、必要な道具や作業内容を選択して活動する姿は、「さすが３年生と！」感じました。 6/1 今年度一番乗り １
今日は、これから始まる水泳の授業に向けてのプール掃除です。 プールサイドや更衣室、そしてトイレに至るまで丁寧に清掃をしてくれました。細かな分担の指示がなくても、必要な道具や作業内容を選択して活動する姿は、「さすが３年生と！」感じました。 6/1 生徒の安全を最優先に…
生徒たちの安全を最優先に考え、丁寧に準備に当たってくれています。 6/1 計算順序の基本 ３
「四則計算をマスターしよう」をテーマに学習が進められていました。 四則【＋・−・×・÷】とカッコの形【（ ）や｛ ｝】で計算の順序が変わってきます。速く正確に計算するためにも、基礎をしっかりとマスターしてもらいたいと思います。 6/1 計算順序の基本 ２
「四則計算をマスターしよう」をテーマに学習が進められていました。 四則【＋・−・×・÷】とカッコの形【（ ）や｛ ｝】で計算の順序が変わってきます。速く正確に計算するためにも、基礎をしっかりとマスターしてもらいたいと思います。 6/1 計算順序の基本 １
「四則計算をマスターしよう」をテーマに学習が進められていました。 四則【＋・−・×・÷】とカッコの形【（ ）や｛ ｝】で計算の順序が変わってきます。速く正確に計算するためにも、基礎をしっかりとマスターしてもらいたいと思います。 6/1 筆者の主張を捉える ３
『作られた「物語」を超えて』という題材を使って、「筆者の主張と論理の展開を評価しよう」をテーマに学習が進められていました。 6/1 筆者の主張を捉える ２
『作られた「物語」を超えて』という題材を使って、「筆者の主張と論理の展開を評価しよう」をテーマに学習が進められていました。 6/1‘ 筆者の主張を捉える １
『作られた「物語」を超えて』という題材を使って、「筆者の主張と論理の展開を評価しよう」をテーマに学習が進められていました。 6/1 身近なテーマで… ３
「コンビニ弁当は、栄養バランスははなまるか」をテーマに、調べたことや考えを出し合いました。 今後はこれまでの学習を受け、朝食が必要な理由を各自でパワーポイントにまとめていきます。 6/1 身近なテーマで… ２
「コンビニ弁当は、栄養バランスははなまるか」をテーマに、調べたことや考えを出し合いました。 今後はこれまでの学習を受け、朝食が必要な理由を各自でパワーポイントにまとめていきます。 6/1 身近なテーマで… １
「コンビニ弁当は、栄養バランスははなまるか」をテーマに、調べたことや考えを出し合いました。 今後はこれまでの学習を受け、朝食が必要な理由を各自でパワーポイントにまとめていきます。 6/1 情報の収集と活用 ３
「人が集まる若林（高岡）地区にするには？」をテーマに、情報の収集と活用について学んでいました。 身近で現実感のあるテーマを実現するため、まずは地元を知ることから始めていきます。仲間の発見した情報に感心する様子が印象的でした。 6/1 情報の収集と活用 ２
「人が集まる若林（高岡）地区にするには？」をテーマに、情報の収集と活用について学んでいました。 身近で現実感のあるテーマを実現するため、まずは地元を知ることから始めていきます。仲間の発見した情報に感心する様子が印象的でした。 6/1 情報の収集と活用 １
「人が集まる若林（高岡）地区にするには？」をテーマに、情報の収集と活用について学んでいました。 身近で現実感のあるテーマを実現するため、まずは地元を知ることから始めていきます。仲間の発見した情報に感心する様子が印象的でした。 6/1 凡事徹底
大切な生き物の世話。凡事徹底を自分のものにするためには、本当に大事な教材です。 それにしても、見事に咲いていますね。 6/1 映像から学ぶ ３
「戦争の長期化は、人々にどのような影響を与えたか」をテーマに学習が進められていました。 当時の学校の様子は、戦争に向けての教育が行われており、それを映像で確認した生徒たちは、戦争長期化の影響を感じ取っているようでした。 6/1 映像から学ぶ ２
「戦争の長期化は、人々にどのような影響を与えたか」をテーマに学習が進められていました。 当時の学校の様子は、戦争に向けての教育が行われており、それを映像で確認した生徒たちは、戦争長期化の影響を感じ取っているようでした。 |
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