今日の献立は、肉だんごとレタスのスープ、ツナサラダ、オムレツ、コーヒー牛乳の素、ツイストパン、牛乳　でした。　　　エネルギー：７８４kcal

本年度は清掃の時間を昨年度よりも5分短くして10分間にしています。掃除が行き届いていない場所があったため、分担や取組の意識を見直しました。きれいな環境で、みんなが気持ちよく過ごすことができるように10分間を大切にしています。

今日の献立は、カレーライス、サワーキャベツ、あじフリッター、麦ごはん、牛乳　でした。　　　エネルギー：９２２kcal

３年生は技術の授業でなすを鉢に植えました。なすが好きか何人かの生徒に質問したところ「好き嫌いはありません」「焼き方によっては」という答えが返ってきました。ツバメが巣作りをしている体育館前の階段になすの鉢が並んでいます。

５月３０日、３１日に実施される中間テストに向けて、本日からテスト週間に入りました。どの学級でも、テストに向けて静かに学習を進める時間が多くなっています。

今日の献立は、塩ラーメン、中華あえ、春巻き、ヨーグルト、中華めん、牛乳　でした。　　　エネルギー：７６９kcal

生徒の下校後、対話力を伸ばすためにどんな取組が効果的かを考える教員の研修を行いました。「主体的・対話的で深い学び」を実現するために、教師も日々学んでいます。石野中の生徒に、「生きて働く力を育てたい！」という熱い思いが感じられる研修でした。

３，４組の生徒が自立活動で体育祭で使用したハチマキにアイロンがけをしました。しわを伸ばし、きちんとたたむところまで丁寧に作業しました。

今日の献立は、じゃがいものみそ汁、とり肉とみつばのサラダ、にぎすフライ、ごはん、牛乳　でした。　　　エネルギー：７７８kcal

１年生は音楽でアルトリコーダーの練習に取り組んでいます。小学校で扱っていたソプラノリコーダーよりも一回り大きなアルトリコーダーを手に、「大きいから指が動かしやすい」「小指が届きにくい」と言う声が聞こえてきました。グループで教え合いながら演奏しています。

５月２２日（月）の７時４０分から民生委員・児童委員、主任児童委員のみなさまが、あいさつ運動を実施してくださいました。「○○ちゃん、すっかり中学生らしくなったね」等、地域でずっと子どもたちの成長を見守ってくだっているからこそかけていただける温かい言葉に、照れながら応える生徒の柔らかい表情が印象的でした。

あいさつ運動後におこなわれた懇談会では、民生児童委員会長様から「学校に寄り添った活動をしたい」というお言葉をいただき、大変心強く感じました。また、通学路の安全対策や、防災訓練、アレルギーの対応や制服について話題になりました。地域の意見を伺いながら、よりよい学校経営ができるようにしていきます。

昔からツバメが家に巣を作ると縁起がよいと言われています。
石野中学校には、たくさんのツバメの巣があります。体育館側に続く中央の外階段の軒先には、６つも巣が作られていて、たくさんのツバメが忙しそうに巣から出たり入ったりしています。ヒナの姿はまだ確認できませんが、無事に育つといいなと優しい気持ちになります。

雨でプレーが中断されたため、予定より短い見学になりましたが、免震ゴム体験やSDGsを考えるアップサイクル体験の機会もいただきました。ゴルフにかかわること以外にも多くの学びがありました。

３年生が中京ゴルフ倶楽部石野コースで開催されているブリヂストンレディスオープンの見学に行きました。テレビ放送を支えるメディアルームを見たり、スコアラーの仕事を体験したりするなど、貴重な経験をしました。

学校公開日の２年生　英語の授業は、接続詞について学びました。提示された英文が正しいか否かを考え、英語で表現しました。

今日の献立は、けんちん汁、和風サラダ（和風ドレッシング）、レバーとこんにゃくの甘辛煮、ごはん、牛乳　でした。　　　エネルギー：８０７kcal

元石野中学校長の加藤勝広様を講師にお招きし、「子どもとともに考える子どもの進路」という演題で講演会を開催しました。教えていただいた３つのポイントです。
１　己を知り、相手（高校）を知る
２　学習習慣をつける（元気・快適・結果が出る）
３　夢・目標を持ち、目標の進路を本人が決める

親子で進路（生き方）について考えるきっかけにしてください。進路指導主事をはじめ、生徒の進路選択を全力で応援します。

学校公開日の１年生　理科の授業は、近くで採取したカラスノエンドウの実物を使って、種子植物の果実（種子）について学びました。カラスノエンドウは、極小サイズなので、食用には不向きです。

２年生は、職場体験に向けて、体験先の事業所へ事前訪問依頼の電話をかけています。
固定電話で通話することが初めてという生徒もおり、緊張しながら取り組んでいます。これも貴重な経験です。

３年生が全国学力学習状況調査（英語：話すこと）を受けました。
ヘッドセットを付け、真剣な表情で英語での受け答えをしていました。