4/25 オリジナル作品 ２
歴史的な絵画や彫刻作品をつなぎ合わせて、一つの物語をつくる活動が行われていました。 資料は同じでも内容の違う作品になることから、「オリジナル」の意味を実感したようでした。 4/25 オリジナル作品 １
歴史的な絵画や彫刻作品をつなぎ合わせて、一つの物語をつくる活動が行われていました。 資料は同じでも内容の違う作品になることから、「オリジナル」の意味を実感したようでした。 4/25 目に見えないもの ３
圧力と浮力の学習に取り組んでいました。 目に見えない力の様子を図で表す難しさを感じているようでした。 4/25 目に見えないもの ２
圧力と浮力の学習に取り組んでいました。 目に見えない力の様子を図で表す難しさを感じているようでした。 4/25 目に見えないもの １
圧力と浮力の学習に取り組んでいました。 目に見えない力の様子を図で表す難しさを感じているようでした。 4/25 仲間と考える楽しさを実感 ３
詩の朗読の学習で、「思いが伝わるように表現を工夫しよう」をテーマに活動していました。 グループでアイデアを出し合い、意欲的に練習している様子に感心しました。 4/25 仲間と考える楽しさを実感 ２
詩の朗読の学習で、「思いが伝わるように表現を工夫しよう」をテーマに活動していました。 グループでアイデアを出し合い、意欲的に練習している様子に感心しました。 4/25 仲間と考える楽しさを実感 １
詩の朗読の学習で、「思いが伝わるように表現を工夫しよう」をテーマに活動していました。 グループでアイデアを出し合い、意欲的に練習している様子に感心しました。 4/25 楽しみながら… ３
「友だちの出身地を当てて BINGO！」と題して、出身地を聞いたり答えたりする文の学習が行われていました。 たくさんの仲間とコミュニケーションを取りながら、BINGOを完成させようと頑張っていました。 4/25 楽しみながら… ２
「友だちの出身地を当てて BINGO！」と題して、出身地を聞いたり答えたりする文の学習が行われていました。 たくさんの仲間とコミュニケーションを取りながら、BINGOを完成させようと頑張っていました。 4/25 楽しみながら… １
「友だちの出身地を当てて BINGO！」と題して、出身地を聞いたり答えたりする文の学習が行われていました。 たくさんの仲間とコミュニケーションを取りながら、BINGOを完成させようと頑張っていました。 4/25 誇らしいがんばり ２
各自の課題に取り組んでいました。 全問正解になるまで、何度も自分から挑戦している姿を誇らしく思いました。 4/25 誇らしいがんばり １
各自の課題に取り組んでいました。 全問正解になるまで、何度も自分から挑戦している姿を誇らしく思いました。 4/25 校歌に込められた思い ４
「歌詞の意味を理解し、校歌を覚えよう」をテーマに活動に取り組んでいました。 ４番まである本校の校歌。歌詞の言葉から、ぞれぞれの意味を確認していました。 4/25 校歌に込められた思い ３
「歌詞の意味を理解し、校歌を覚えよう」をテーマに活動に取り組んでいました。 ４番まである本校の校歌。歌詞の言葉から、ぞれぞれの意味を確認していました。 4/25 校歌に込められた思い ２
「歌詞の意味を理解し、校歌を覚えよう」をテーマに活動に取り組んでいました。 ４番まである本校の校歌。歌詞の言葉から、ぞれぞれの意味を確認していました。 4/25 校歌に込められた思い １
「歌詞の意味を理解し、校歌を覚えよう」をテーマに活動に取り組んでいました。 ４番まである本校の校歌。歌詞の言葉から、ぞれぞれの意味を確認していました。 4/25 手がかりを逃さない ３
「日本の気候にはどんな特色がある？」をテーマに学習が進めらていました。 過去に学習した内容を思い出しながら、教科書や資料を食い入るように見ている姿が印象的でした。 4/25 手がかりを逃さない ２
「日本の気候にはどんな特色がある？」をテーマに学習が進めらていました。 過去に学習した内容を思い出しながら、教科書や資料を食い入るように見ている姿が印象的でした。 4/25 手がかりの逃さない １
「日本の気候にはどんな特色がある？」をテーマに学習が進めらていました。 過去に学習した内容を思い出しながら、教科書や資料を食い入るように見ている姿が印象的でした。 |
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