３年２組の理科の授業の様子です。
「仕事の能率（＝仕事率）は、どのように比べればよいだろう」をテーマに学習が進められていました。

３年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「世界恐慌はなぜ起こり、世界にどのような影響を与えただろうか」をテーマに学習が進められていました。
重要語句をおさえつつ、当時の事柄がつながるように授業展開が工夫されていました。

３年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「世界恐慌はなぜ起こり、世界にどのような影響を与えただろうか」をテーマに学習が進められていました。
重要語句をおさえつつ、当時の事柄がつながるように授業展開が工夫されていました。

３年４組の数学の授業の様子です。
因数分解の発展問題に挑戦していました。

３年４組の数学の授業の様子です。
因数分解の発展問題に挑戦していました。

２年２組の英語の授業の様子です。
教科書の本文をリスニングで穴埋めをしていく学習です。
まずは自分で考え、その後仲間と確認し合い、最後は各自で教科書で正解を確認します。限られた時間でいかに早く正確に答えを見つけ出すかが問われるため、常に集中力が要求される授業でした。

２年２組の英語の授業の様子です。
教科書の本文をリスニングで穴埋めをしていく学習です。
まずは自分で考え、その後仲間と確認し合い、最後は各自で教科書で正解を確認します。限られた時間でいかに早く正確に答えを見つけ出すかが問われるため、常に集中力が要求される授業でした。

２年１組の数学の授業の様子です。
「３数以上の単項式の乗除」をマスターするために、問題にあたっていました。
時に仲間の発表が不正解であっても、どこまでができていてどこからができていないのかを明らかにするために、仲間と確認し合う場面がある授業でした。

２年１組の数学の授業の様子です。
「３数以上の単項式の乗除」をマスターするために、問題にあたっていました。
時に仲間の発表が不正解であっても、どこまでができていてどこからができていないのかを明らかにするために、仲間と確認し合う場面がある授業でした。

２年４組の家庭科の授業の様子です。
「中学生の発達に必要なエネルギー量を知ろう」をテーマに学習が進められていました。
いよいよ今の生活に直結する単元です。学習したことを意識し、ぜひ普段の生活に生かしてほしいともいます。

２年４組の家庭科の授業の様子です。
「中学生の発達に必要なエネルギー量を知ろう」をテーマに学習が進められていました。
いよいよ今の生活に直結する単元です。学習したことを意識し、ぜひ普段の生活に生かしてほしいともいます。

２年４組の家庭科の授業の様子です。
「中学生の発達に必要なエネルギー量を知ろう」をテーマに学習が進められていました。
いよいよ今の生活に直結する単元です。学習したことを意識し、ぜひ普段の生活に生かしてほしいともいます。

３年生の廊下には、各クラスの現状と目標の記されたホワイトボードがあります。
普通なら、教室内の黒板などに示されることが多いものですが、本校は違います。自クラスの生活の向上はもちろん、お互いを刺激し合って学年全体でより良い生活をめざしていこうとしている表れでもあります。
後輩や地域からも愛される最高学年になってほしいと思います。

２年２組の社会・地理分野の授業の様子です。
「日本はどんな交通・通信網が発達したか」をテーマに学習が進められていました。

２年１組の社会・地理分野の授業の様子です。
「日本はどんな交通・通信網が発達したか」をテーマに学習が進められていました。

２年２組の理科の授業の様子です。
理科的な現象を面白おかしいたとえで説明していました。

２年２組の理科の授業の様子です。
理科的な現象を面白おかしいたとえで説明していました。

２年５組の国語の授業の様子です。
清少納言が記した随筆・枕草子の視写に取り組んでいました。
今後の学習を進めるうえで、すべての基となる活動です。しっかり丁寧に取り組んでいました。

２年５組の国語の授業の様子です。
清少納言が記した随筆・枕草子の視写に取り組んでいました。
今後の学習を進めるうえで、すべての基となる活動です。しっかり丁寧に取り組んでいました。

１,２学級の数学の授業の様子です。
各自の課題に一生懸命取り組んでいます。
全問正解になるまで繰り返し問題に取り組む姿に感心しました。