2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

６年生を送る会の準備を、5年生が中心となって進めています。
それぞれの学年で、折り紙で花を作ったり、プレゼントを作ったり、飾りを作ったりと役割を決め、5年生が下の学年の子に教えています。タブレットでわかりやすく説明したり、机の近くに寄って優しく教えたりしています。
これまでの6年生の姿を見て、真似をしています。

2月20日

今日は、全校朝会を行いました。
初めに、生活委員会の児童が、「あいさついっぱいの学校にしよう」と、呼びかけていました。
校長からは、朝日丘地区の主張作文集の中にある根川小卒業生の「あいさつの魔法」を読みました。集会の後に、学級であいさつについて話し合いをしているクラスもありました。
「ちょっと恥ずかしいけど、頑張ってあいさつする」「あいさつを返さないと、その人が無視されたと思う」「みんなが気持ち良くなる」など、様々な意見がありました。

2月20日

今日は、全校朝会を行いました。
初めに、生活委員会の児童が、「あいさついっぱいの学校にしよう」と、呼びかけていました。
校長からは、朝日丘地区の主張作文集の中にある根川小卒業生の「あいさつの魔法」を読みました。集会の後に、学級であいさつについて話し合いをしているクラスもありました。
「ちょっと恥ずかしいけど、頑張ってあいさつする」「あいさつを返さないと、その人が無視されたと思う」「みんなが気持ち良くなる」など、様々な意見がありました。

2月20日

今日は、全校朝会を行いました。
初めに、生活委員会の児童が、「あいさついっぱいの学校にしよう」と、呼びかけていました。
校長からは、朝日丘地区の「主張作文の中にある根川小卒業生の「あいさつの魔法」を読みました。集会の後に、学級であいさつについて話し合いをしているクラスもありました。
「ちょっと恥ずかしいけど、頑張ってあいさつする」「あいさつを返さないと、その人が無視されたと思う」「みんなが気持ち良くなる」など、様々な意見がありました。

2月20日

今日は、全校朝会を行いました。
初めに、生活委員会の児童が、あいさつの事について話をしました。
生活委員の子どもたちは、毎朝全校児童にあいさつをしています。しかし、あいさつが返ってこないこともあります。「あいさついっぱいの学校にしよう」と、呼びかけていました。

2月17日

6年生を送る会に向けて、5年生が中心となって準備を進めています。
5年生が事前に考えたことを、下級生に伝えています。
5年生は、優しく教えています。徐々に、学校のリーダーとしての自覚が出てきました。

2月17日

6年生を送る会に向けて、5年生が中心となって準備を進めています。
5年生が事前に考えたことを、下級生に伝えています。
5年生は、優しく教えています。徐々に、学校のリーダーとしての自覚が出てきました。

2月17日

6年生を送る会に向けて、5年生が中心となって準備を進めています。
5年生が事前に考えたことを、下級生に伝えています。
5年生は、優しく教えています。徐々に、学校のリーダーとしての自覚が出てきました。

2月17日

6年生を送る会に向けて、5年生が中心となって準備を進めています。
5年生が事前に考えたことを、下級生に伝えています。
5年生は、優しく教えています。徐々に、学校のリーダーとしての自覚が出てきました。

2月17日

6年生を送る会に向けて、5年生が中心となって準備を進めています。
5年生が事前に考えたことを、下級生に伝えています。
5年生は、優しく教えています。徐々に、学校のリーダーとしての自覚が出てきました。

2月17日

ふれあい活動（縦割り班活動）が、6年生から5年生にバトンタッチされました。
次は、5年生が、全校をを引っ張る番です。下級生のお世話をするために、5年生は、どのように教えたらいいかを、学級・学年で考えていました。
「タブレットを見せるとわかりやすいよ」「この箱は、もっと大きい方がいいかな」
試行錯誤しながら、進めています。

2月17日

ふれあい活動（縦割り班活動）が、6年生から5年生にバトンタッチされました。
次は、5年生が、全校をを引っ張る番です。下級生のお世話をするために、5年生は、どのように教えたらいいかを、学級・学年で考えていました。
「タブレットを見せるとわかりやすいよ」「この箱は、もっと大きい方がいいかな」
試行錯誤しながら、進めています。

2月17日

ふれあい活動（縦割り班活動）が、6年生から5年生にバトンタッチされました。
次は、5年生が、全校をを引っ張る番です。下級生のお世話をするために、5年生は、どのように教えたらいいかを、学級・学年で考えていました。
「タブレットを見せるとわかりやすいよ」「この箱は、もっと大きい方がいいかな」
試行錯誤しながら、進めています。

2月17日
火災による避難訓練を行いました。
火災現場を遠ざけ、「おはしも」を守って避難することができました。
消防署の方から、どんな災害でも「おはしも」を守って避難するように、お話をいただきました。

2月17日
火災による避難訓練を行いました。
火災現場を遠ざけ、「おはしも」を守って避難することができました。
消防署の方から、どんな災害でも「おはしも」を守って避難するように、お話をいただきました。