2週間にわたる図書館キャンペーンが終了しました。
期間中６冊借りられた子が6年生では一名でした。引き続き本に親しむ機会をつくっていきます。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　図書利用の推進

電磁石の授業で、モーターをエナメル線を使って作りました。全員まわりました。

地域学校共働本部では、地域のボランティアさんや講師さんのお力を生かした事業が展開されています。今日は図書館ボランティアのクローバーさんが、図書館の飾り付けに来てくださいました。毎回季節に合った飾りを考えてくださっています。もっともっと図書館に来るのが楽しみになりそうです。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　ウ ふるさとの「自然」「歴史」「ひと」から学び、社会全体で児童を育てる開かれた学校づくり

子供たちの下校後の時間を使って、休憩時間までの45分間、先生方の研修を行なっています。
今年度はコミュニケーション能力を高める部会とICTを生かした授業づくりの部会に分かれて研究しています。短い時間ですが、研修の学びを取り入れた授業を展開しています。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　 エ 教職員が確かな学習・生活指導力をもち、和と誇りをもって教育活動を展開する学校づくり

5年生の国語、ビブリオトークの授業2時間目です。
昨日は、選んだ本への思いが伝わるように、構成を考えました。
スカイメニューの発表ノートに配付された項目別のシートを使って、次々と必要な情報を記入していきます。
今では学習タブレットがノートがわりになっており、意欲をもって学習に臨むための必須アイテムになっています。学習終わりのタイマーが鳴ると、ああ〜と言った、もっと続けたかったのため息が聞かれました。
振り返りの感想には、「選んだ本のことがますます好きになった」「こんなによいところがいっぱいあったということがわかってよかった」「次はもっともっと書きたい」という主体的な学びの姿が見られました。うれしいです。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

名人タイムは、授業の土台となるコミュニケーション能力を育て、相手を大切にする共感的な姿も大切にしています。聽き名人、伝え名人のスキルアップを目指しながら、アクティビティを毎月先生方が工夫しています。最後の振り返りで到達シールをもらい、個人カードに貼っていきます。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　重点1 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた教育課程編成、授業改善を図る。

木曜日の朝は名人タイムからスタートします。
ずいぶん伝えることに抵抗がなくなり、聴くときにはあいづちをうちながら共感できるようになりました。先生方からも子供たちの成長の声を聞いています。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　重点1 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた教育課程編成、授業改善を図る。

令和５年２月の行事予定について

書き初めで書く「げんき」を練習しました。

　リスニングの後、思い出を伝える会話練習をしました。ブライアン先生と担任の先生が、オールイングリッシュで、ジェスチャーを交えながら、水泳のリレーを説明すると、モグラの競争？という珍回答が出て、大笑いでした。

　カルタはポルトガル語が由来になっています。他にも、アルバイトはドイツ、いくらはロシア、コンクールはフランスから来た言葉だそうです。みんな自信満々だったのに、意外な答えにびっくり！いくらには、みんなびっくりで、ロシア人って日本人なの？と混乱の発言も出て、大笑いになりました。

　1年生は音楽室でドレミの音の役割を決めていました。演奏をするのかな。ドが一番人気で譲り合う姿もありました。

とても靴がそろっていたので、紹介します。

これまで子供たちは総合的な学習の中で川を守るためにはどうしたらよいのか考えてきました。実際、状態について観察するために、川のゴミ拾いを行いました。今日はとても寒い日でしたが、黙々と多くのゴミを集めることができた子供たちでした。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

幸海小学校のヒヤリハット体験マップです。リンクをクリックすると、幸海小学校の体験マップが表示されます。

http://2022.hiyari-result.com/map.html?area=0&s...

電磁石の実験をしました。

今年の一番の思い出を英語で発表しました。

関係図や線分図を使って、割合を求める授業の授業感想をタブレットをつかって、入力しました。

三角形と四角形のキュビナの問題を解きました

「わたしはだあれ？」の問題を出し合いました。