まだまだたくさんある大根。かごに入れられ、3年生の皆さんが全校の児童に届けました。美味しく食べていただけましたか。
　地域講師の清水さん、藤嶋さん、地域学校共働本部コーディネーターのお2人、大根ボランティアさん、子供たちのためにありがとうございました。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　
ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり
ウ ふるさとの「自然」「歴史」「ひと」から学び、社会全体で児童を育てる開かれた学校づくり

お世話になった藤嶋さん、清水さんにみんなでお礼を伝えました。
子供たちは1人2本ずつ新聞紙に包んで持ち帰りました。中には人型の大根もあって、みんな大笑い。
それでも、まだまだ大根はたくさんあります。さぁどうするのかな。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　
ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり
ウ ふるさとの「自然」「歴史」「ひと」から学び、社会全体で児童を育てる開かれた学校づくり

昨日の大根の収穫ニュース続編です。
豊作の大根の泥を1本1本丁寧に洗う子供たち。冷たい水ですが、頑張りました。
ふさふさした葉っぱを除き、白い大根が次々と並べられていきます。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

５年生で、１年間の読書記録をもとに本の紹介をする授業をしました。
学習タブレットのウェービングマップでおすすめ本の魅力を整理し、発表ノートで協働作業をしながら本と本とのつながりを探しました。友達の選書の理由に自分と同じだと感じ、気が合うのかも、と振り返りの感想を書いた子もいました。「本を通して人を知り、人を通して本を知る」学習になりそうです。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　イ 児童の「よさ」を認め、自己肯定感を育てながら、個々の可能性を引き出す学校づくり

線分図を使って、割合を求めました。

総合学習のまとめのリーフレットをタブレットを使って作成しました。

表を使って、問題の答えを求めました。

「おとうさんのじまん」という作品を読んで、話し合いました。

大根の収穫でお世話になったボランティアの方に、お礼の手紙を書きました。

タブレットでキュビナの国語の問題を解きました。

朝の活動の時間に、ボランティアの方による読み語りがありました。

　子供たちが大根を抜いて帰ってきました。

※令和4年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

大隅良典先生講演会のお知らせ

　現在図書館では委員会の児童を中心に読書キャンペーンを行っています。６冊読むと特典があるそうです。くじをひいて本を選ぶようです。この機会に分類番号で本を探すことができるようになりそうですね。

2年生はこれまで学んできたことを使って、長方形を作図しました。少しでもゆがんでいたら、直線にならないし、直角にもなりません。ノートの図を確かめながら、ていねいにかくことができました。

　1年生は転校する2人のためのお別れ会をしました。それぞれの役割が決まっていて、説明を聞いて遊びが始まります。なかなかグループの話し合いが終わらない班もありましたが、自分の考えを伝え合うよい機会でもあります。高いポイントのついた魚をつりあげて、歓声が上がりました。

　5年生の教室では、読み取り後に行う朗読大会の計画中でした。それぞれが表現したいことを明らかにして臨みます。

今日はこれまでの学習のまとめをしました。
自分で計画を立てて、自分のペースで学習を進める子供たち。とっても集中して静かな教室でした。中学校に向けて身につけておきたい姿です。

　文章中に2回繰り返し出てくるつぐないの意味について話し合いました。つぐないになっていない、失敗という声が出る中、でも、ごんにとったら、という意見が出され、気持ちのすれ違いについても考えることができました。毎日ごん日記を書いて、振り返りをしている4年生。よく学んでいますね。

　さちのみ、むくのきでは、お楽しみ会の計画をしていました。やりたいことを発表した後、どれがよいのか話し合いながら、決めていました。みんなで計画するから楽しくなりそうですね。一番人気は、6年生が中心になって作成したおもちゃ研究所でした。